第一单元口语交际指导方案

      学会表达，学会倾听

【教材分析】《我说你做》是人民教育出版社义务教育教科书一年级上册第一单元“口语交际”中的内容。有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们有了互相交流的时间和空间。这次口语交际的内容就是“我说你做”。通过游戏，学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。

【学情分析】一年级小学生的表达和倾听能力尚不成熟，因此，教师在教学中要采用有趣的游戏、图片欣赏等形式，给学生充足的时间,引导学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。教学目标1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。(重点)3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。(难点)

课前准备

提前放置在办公室的一本书。(教师)

“我说你做”教案设计

一、创设情境，导入新课

师(一脸着急)：哎呀，我怎么这么糊涂！今天上课要用的书竟然落在办公室了！

生(学生纷纷举手)：老师，我帮你去取！

师(故作镇静)：好吧！海子一，请你到我的办公室去，在靠窗边桌上有一个粉红色书架的办公桌，就是朱老师的位子了。第一层抽屉里有两本书，下面一本绿色的书就是的，名字叫《爱心树》 请你帮我取回来，谢谢

师(声音小)：这下好了！请大家把语文书翻开到第14页，从文具袋里拿出一支铅笔放在语文书的中间，笔袋放进抽屉里，然后，抱臂坐正。 

(生照着老师的要求做，几个同学没有按照老师的要求去做。)

海子一：老师，您的书取回来啦！(回到座位上坐好)

师(看看图书，点点头，故作惊讶)：他怎么找得又准又快？

丁哲宇(抢着回答)：因为老师告诉他书在哪儿了，他照着做的。

师：如果让你去取作文书，你能这么快就找到吗？

丁哲宇(低着头，挠挠脑袋)：不能，老师您当时说的话太多，太长了，我根本没记住。

师(望向海子一)：那你是怎么做到的呢？

海子一：老师，您虽然话说得多，但是说得很清楚，我都听见了！我把您的话都记在心里，到了办公室照着做就找到了。

师：看来，要想把别人交代你的事情做好，认真听清楚要求很重要，同时要想让别人听清楚，说话的人应该大声说，清楚地说，让别人听清、听懂。 

刚才，其实是老师跟大家玩的一个小游戏，名字叫——我说你做。Ppt 

二、继续情境，明确要求

师：刚才在海子一取书的时间里，老师要求大家做了什么事？

生3：老师要求我们拿出语文书、铅笔，并把它们摆在桌子上。

师：老师在要求大家摆学习用品的时候，还提出了具体的摆放位置。请大家看看，你们摆放的位置一样吗？

生(相互查看，摇摇头)

师：老师提出的是同样的要求，为什么大家的做法不一样呢？

生2：因为有的同学听清楚了老师的要求，有的同学没有听清楚老师的要求。

生3：老师站在讲台上说的，说话的时候声音有点儿小，后边的同学有点儿没听清楚。

师：看来，要想让别人按照你的要求去做，必须做到两点——ppt

生(齐声读板书内容)：大声说，让别人听得见。注意听别人说话。

师：好，现在老师重新提出摆放学习用品的要求，请大家照着做——请大家把语文书翻开到第14页，从文具袋里拿出一支铅笔放在语文书的中间，笔袋放进抽屉里，然后，抱臂坐正。

(生纷纷按照老师的要求摆好，没有一个摆错学习用品位置的。)

三、看图纠错

看图：谁做错了？ ppt   认真观察图画，看看小朋友们在做什么，他们听到了什么指令。

           错在没仔细听，出丑了哦

四、游戏活动，戏中明理

1.第一轮游戏：同学说，大家做。Ppt  请一个同学上来发指令，全班做。

生1：请大家吧铅笔方剂笔袋里， 把书合上，然后坐端正。

生照做，教师表扬：同学们听得准、记得牢，台上的同学说得清，声音大。

2.第二轮游戏：我来说，你来做。 

A、请一个四人小组上来，请一位同学说，另三位同学按指令做。

指导：注意，声音大，说清楚，专注听，及时做。

发指令的同学想好准备说什么 

Ppt   提示几条指令，选一条指令完成。

指令发出后，注意观察，用大拇指表扬做对的小朋友。

B、小组练习。

C、有时间可以展示一个小组，并由学生点评。

重点：声音大？  清楚？   做对？以判断是否倾听认真

 五、活动总结、拓展延伸

师：这节课，我们玩了有趣的“我说你做”游戏，你有什么收获想和大家分享吗？

        生1/2/3

师指ppt，全班齐读 

六、师Ppt：回家以后也和家里人玩一玩“我说你做”的游戏吧，而且还要把我们总结的活动秘诀告诉他们啊！

教学反思

这是孩子的第一次口语交际课，我先通过多媒体展示学生玩这个游戏的情景，简单介绍一下游戏的规则。并提问，“想玩好这个游戏，其实有两个小技巧，我想问问，看哪个同学已经发现了?”，孩子回答很积极，“要认真”、“不说话”、“守纪律”……然后我在引导孩子要“认真听”和“大声说”。刚开始几轮，是我发布指令，游戏中间没有出现什么问题，孩子们完成都很好。但是当分组玩，和个别同学刚发布指令的时候，就出现问题了。有一个孩子比较内向，经过提醒之后，说话声音依然很小，我就让全班一起鼓励他，他的声音才大了一些。  由此，我想到，全班肯定不是只有他一个内向的学生。因此，在以后的课堂，我也会更加注意那些不是很积极回答问题的同学。提问，不仅是对他们课堂掌握的检验，更是对他们信心的塑造。越是内向的孩子，越是敏感，他们更需要鼓励与锻炼。希望全班每一个孩子都有一颗勇敢的心和一张自信的笑脸。