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（一）演示教学法 

   教师通过生动的表演，即运用身体语言来阐明口中不断重复的语言信息。比如教’I am happy’ ’I am sad’等情绪词时，教师辅以本身的动作示范，教授happy 是做smile的动作，教授sad时做cry的动作，再要求学生们重复同样的动作，五分钟内学生就可以自如地对指令做出完全正确的反应。 

  （二）卡片教学法

   教师把一些学过的单词写在不同的卡片上，每一个学生手持一张单词卡，教师不断重复单词的发音，学生记住后教师便念单词点名，持相应卡片的学生可以举起卡片以示理解。然后学生们交换卡片，再用同样的方法训练，这样，学生在轻松愉快中掌握了发音，同时注意力也容易专注。

   （三）图画教学法 

   小学生对直观的图画很感兴趣，因此教师要充分利用图画来讲授内容。出示图画，让学生说出单词，或让学生说出单词，并出示相应的图画。比如在学习color（颜色）时可以让同学们带好彩笔，教red时大家一起涂红色等。可以准备一些worksheet让同学们去按照英文指令涂色。

   （四）游戏教学法 

    小学生的特点之一就是喜欢游戏，在游戏中学习，小学生会倍感兴趣，比如操练句型“What’s this?”时，可以做猜东西的游戏，就是把图画制成的卡片盖起来，或露出图画的一角。然后问“What’s this?”让学生猜，直到猜对为止。这样做会让学生尽情尽量的说学过的英语，猜错了也没有关系，因为我们的目的就是为了让学生开口说英语。比如在识记单词的环节可以玩‘cowboy’的游戏，让两名同学分别拿着单词闪卡背对背走三步然后听指令同时回头，先认出对方卡牌上单词的人赢。这类游戏有助于同学们在轻松欢快的气氛中学习英语。要注意的是，游戏虽然有趣，但一节课不可过多使用，在课堂上使用游戏的理由只有一个——帮助学生学习英语。

   （五）比赛教学法 

    教师设计与内容相关的比赛，在学习比赛活动过程中，学生的成就动机更强烈，学习兴趣和克服困难的毅力增强，学习和工作效率一般都有很大的提高。因此，适当的比赛竞争可以激励学生学习，比如在教授Join In 三年级下册Food这一单元的新单词时就可以分组比赛的方法。在比赛之前，我先在黑板的放上代表各个组的磁铁，然后说出比赛规则：问题回答正确加一分；回答错了不加分也不扣分；乱说话或做小动作扣一分，一节课结束后，评出胜利者，然后在胜利者的图像上画上笑脸，输了的则画上哭脸。结果表明这节课上的非常成功，不但提高了学生学习的积极性，而且他们都自觉的维护纪律，达到了很好的学习效果。

    总之，TPR教学法具有很强的兼容性和灵活性，它可以和其他的教学法很好的配合使用，因此，把TPR教学法和传统的教学法有机的结合起来，互相取长补短，一定能在小学英语教学中取得理想的效果。