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很多学生认为，人文地理的学习比自然地理容易很多，这只是片面的认识，学生的学习需要在“地理”层面上分析，每一块内容要有五问：是什么？什么时间？在哪里？为什么？怎么办？因为人文、自然、区域地理学习是一个有机的整体，不适孤立的，在人文地理教学时，要将三者有机的融合起来，用一个大的“地理观”去驾驭某一主题的学习，将人文地理内容上出精彩，将人文地理的原理贯穿其中，培养学生分析、表达、运用的能力。比如：在学习人口迁移时，教材给出了两个框，一是人口迁移，二是影响人口迁移的因素，在第一框，教材给了一定篇幅介绍了人类迁移的事实性材料，主要是让学生走进历史的长河，去看待人口的迁移，不能算是重点和难点；第二框影响人口迁移的因素，是需要从具体案例出发，从本质上阐述各要素是如何具体影响人口迁移的，通过案例的分析，让学生产生知识的迁移，这是本节课的重点。环境对人口的影响，这里的环境包括自然环境、社会环境等，你会发现，人口迁移说是人文地理，但也离不开自然现象，所以说讲解时不能单纯的讲人文地理，要用大的地理观，将自然地理、人文地理、区域地理融合在一起共同分析。