如何提高初中历史学习兴趣

初中历史教学，很长一段时间以来存在着学生的学习状态不佳、对历史学科不重视的问题。这里有学生升学压力的原因，有社会、家长、学生观念的问题，当然更有我们历史教师自生存在的种种原因。但是，初中阶段作为培养学生基本素质的历史学科，担负着对学生进行爱国主义、集体主义、理想主义教育等诸多重任，改善学生的学习状态迫在眉睫。如何提高学生学习历史的兴趣，是一个长期以来存在的疑难问题。

一、明确学习历史价值 激发学习兴趣

目前，许多师生对历史学科存在偏见，认为学习历史没多少用处。鉴于这种偏见，必须要让学生明确学习历史的价值。我历年来每次给新生上课时，均要用二个课时作“学习历史有什么用？”的专题讲座，让学生明白：学习历史，可帮助青少年获得系统的历史知识，正确认识国情；学习历史，有利于良好思想品德的培养，使我们懂得做人的道理；学习历史，可以丰富我们的文化知识，提高知识素养；学习历史，有利于培养观察和分析问题的能力等等。通过形象生动地讲解，让学生明白学习历史竟然有这么多的用途，使学生明白学好历史是提升自己综合素质的重要途径。这样，学生明白学习历史的价值，就能激发对历史的极大兴趣，把学生引入学习历史的大门。

二、创设导语情境 有助于激发学生的兴趣

俗话说：“好的开始是成功的一半”，创设生动、新奇、有趣的导语情境，能激发学生的学习兴趣，使学生在整堂课中都能保持极高的学习热情，思维处于积极的思考状态，多种感官都能参与到学习活动中来，提高课堂学习效率。导语可简可繁,简的三两句话即可,繁的成百上千言不多,它可以是不同教学内容的过渡衔接,也可以是入情入理的诱导引发,视内容而定。通过创设导语情境,既自然地引出了教学内容,又激发了学生学习历史的兴趣,从而调动起学生求知的积极性。

三、巧妙运用历史故事 激发学生兴趣

历史故事是历史教学中的常用方法，巧妙的历史故事不仅能活跃课堂氛围，而且还可以使学生在轻松愉快中学习很多的历史知识和人生哲理。如何巧妙运用历史故事达到激发学生学习兴趣的效果，是我们一线工作的历史老师常常的探讨的问题。一个具有悠久历史的中国有无数数不清的历史故事，如何从中选择对教学有用的历史故事是首要考虑的问题。首先历史故事必须要基本忠于客观历史，以往在选择的标准往往只注重故事性即只要学生感兴趣就可以，忽略了基本的史实，长此以往会造成不可挽救的错误，因此在选择故事时必须要谨慎；其次选择与课本知识相关的故事；第三故事要有一定的科学性和导向性；第四要对历史故事即时加以点拨，之所以选择历史故事作为教学手段之一，就是要发挥故事的作用，初中学生的认知水平停留在比较肤浅的状态，需要老师即时加以点拨。通过老师引导学生去理解历史故事，这样比平铺直叙的讲解的效果好得多。

四、运用多媒体技术创设情境 提高学生的思想品德修养和学习兴趣

柏拉图说“兴趣是最好的老师”。我们也深深地懂得这一点，有了兴趣，学生才能主动、愉快地学习，才能在课堂教学中发挥主体作用和主动精神。而兴趣是一种积极作用的情绪，不是凭空产生的，它和情感相联系，总是在一定的情境中产生。那么，怎样让学生对我们教的历史感兴趣呢？美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”这就告诉我们，你要学生对自己讲述的历史感兴趣，就得想办法刺激学生的感官乃至心灵，因此，教师在课堂教学中要深入了解学生的心理特征和认识规律。运用多媒体技术创设悦耳、悦目、悦心的情境，使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受，催发出学生积极探索的情感，就能调动学生对历史学科的学习兴趣，从而大大提高课堂教学效率。