《5的乘法口诀》教学反思
                                丰乐学校   徐建兴
       今天上了一节生活数学课，这节课虽是新授课，但学生之前就学了用2-4的乘法口诀求商，按照教材“小步子多循环”的设计理念，他们对学习内容并不生疏，所以在设计教学过程时，我着重思考怎么设计让学生觉着有意思，感兴趣，注意力能保持得长久些。我们班的学生能力差，注意力普遍不集中，选择他们熟悉的场景，贴近学生生活，容易调动学生的积极性。我还带了牛皮糖做奖励，有了实物刺激，相信孩子们课。事实上也是，这节课上得很顺溜。教学环节清晰，课堂气氛活跃、融洽，课件的呈现也很精彩……不过自我感觉良好的同时，也发现了一些问题。现小结如下:吸取以前的经验，我在制作课件时首先想到的是怎么样的呈现更直观，能让学生更容易接受；怎么样的教学流程更有层次性，能让学生更易学习。逻辑性不突出一直是我的短板，怎么样的设计更有逻辑性？
        这节课上我的导入、新授和巩固三个环节全部都用了直观的扬州特色小吃实景图，没有注意到从实物到图形再到语言文字的逐步抽象。课后想来，如此设计太过平行，缺少“递进”，错失一次对学生思维抽象训练经验方能做到如此信手拈来吧。反观自己，虽然课前我也会钻研教材，但这个“钻研”是要打问号的，因为自己并没有深入的去问为什么，只是看看教材，还依赖于教参。没有对知识的脉络做个性化整理消化，知其然而不知其所以然。就像这一节课，表面上看似是对先前知识的重复，但实际上它有拓展、巩固将主线学习任务与副线生活经验有机结合，凸显生活数学的“实用性和可接受性”；能放得开了，说话声音响亮，有抑扬顿挫，还有适当的体态语去带动学生……这些鼓励我都会用心记着，但是教学中的不足我也一定细细琢磨，不断地反思，不断地尝试，不断地创新，努力让自己的课堂实用、有效、精彩！