比例基本性质教学反思
       俗话说：“兴趣是最好的老师。”小学生对数学的迷恋往往是从兴趣开始的，由兴趣到探索，由探索到成功，在成功的愉快中产生新的兴趣，推动数学学习不断取得成功。但是数学的抽象性、严密性和应用的广泛性又常使学生难以理解，甚至望而却步。因此本节课我从激发学生的学习兴趣入手，引导学生用一系列的猜想来提高兴趣，增强数学的趣味性，从而引发学生探求新知的欲望。
    由于在推导比的基本性质时要用到比与除法、分数的联系等知识，新课开始我就对这些知识做了一些复习，引导学生回忆并运用商不变及分数的基本性质，为下一步的猜想和类推做好了知识上的准备。我充分利用了学生的已有知识，从把握新旧知识的相互联系开始，从分析它们的相似之处入手，通过让学生观察、类比、对比、验证等方法探讨“比的基本性质”这一规律。学生通过比与除法、分数的联系，通过类比，很快地类推出比的基本性质。这样就节省了很多的时间，也让学生初步感知了新知识。整节课无处不体现了学生是学习的主人，无时不渗透着学生主动探索的过程，不论是学生对比的基本性质的语言描述，还是对化简比的方法的总结，都留下了学生成功的脚印。同时采用讲练结合、对比总结、质疑探索，掌握知识、应用知识、深化知识，形成清晰的知识体系，培养学生的创新能力和探索精神。
在应用比的基本性质化简比的时候，培养学生对知识的概括能力。当讲完了比的基本性质后出示了例题，我先让学生自己尝试化简比，学生做完后交流中发现解法，通过交流探讨，小结出比较切合实际的方法。
本节课由于在自己探究比的基本性质时用时多了一些，导致后面没有足够的时间去分析比值与最简比的区别。或多或少的留有遗憾，在今后的教学中，要时刻提醒自己。