设计理念

英语教学是学习第二语言的学科教学。如何在缺乏真实语言环境的基础上，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合运用语言能力，是所有英语教师一直思考探索的问题。多媒体的运用给小学英语课堂带来了生机和活力，它激发了学生的学习兴趣，能创设出有利于激发和支持学生想象的情境。在小学英语课堂教学中，适时、合理的运用多媒体进行辅助教学，可以优化教学过程。设置了较多的与课堂教学内容关系密切的视频、动画、图片，给学生以乐趣，更给学生以启迪。为学生创设了自主学习的情境，提高了教学效率。

教学目标

1.知识目标：

（1）、 能够听、说、认读thin, fat, tall, short四个形容词。注意告知学生它们是两对反义词。

（2）、 能够在教师提供的语境中运用这四个词来描述动物外形特征。

（3）、 能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。

2.技能目标：

（1）、 培养学生在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力。

（2）、 培养学生的观察力和想象力，激发学生的思维，培养学生运用语言的创造能力。

3.情感目标：

培养学生爱护动物和欣赏大自然的情感。

教学重难点

词汇：thin, fat, tall, short

句型：Look at that.../It’s fat.

教具学具

准   备

多媒体课件

教学流程与设计意图

Step1 歌曲热身

1．师生一起表演唱英语歌曲《At the Zoo.》。

T:：Hello, Children.do oh do!

Ss ：Hello, Miss Ma do oh do!

    T： Hello, children, do oh do!

    T and Ss： Hello, Hello. Hello!

  【设计意图】教师采用歌曲对唱的方式活跃课堂气氛，并让学生初步感知歌曲中的thin, fat, tall, short为下一步的学习做铺垫。

Step2 情景引入

T: What about this song?

    Ss: fat  thin   tall and so on.

【设计意图】利用光盘呈现生动的画面，和着有韵律的节奏，用歌谣形式活跃课堂气氛，引出所学的新知。

Step3 新知呈现

1．观看课件中的动画视频，让学生跟读单词thin两次。

T：板书单词thin 并采用自然拼读的方法教授新词。

（Let’s read it one by one.）

同样的方法讲授单词fat  tall  short并以不同的形式操练新词。

2．Let’s do(观看课件中的动画视频)

Step4 趣味操练 

1．让学生跟读chant

    Be fat. Be fat.Be fat.fat.fat.

    Be thin. Be thin.Be thin.thin.thin.

    Be tall. Be tall.Be tall.tall.tall.

    Be short. Be short.Be short.short.short.

    T:让学生边做动作边说，拍手说，同桌互拍手说练习chant.

   【设计意图】三年级小学生的好奇心强，通过观看动画，用边说边做的方式不但能充分调动他们的积极性，而且轻松又准确的呈现了本课的教学重点.

2．再次跟读单词呈现句型Look at that monkeys.It’s fat.

讲授句型并利用多媒体课件操练新句型。

3．呈现会话

①观看动画片，布置任务，让学生记住动画中动物的特征，然后让学生听示范并跟读，再朗读对话内容。

T:Do you love animals? Do you like the zoo?

Today, Mike and Sarah go to the zoo, Let’s listen to their dialogue and then answer the following question:“What can you see in the zoo?”

S: ……

   【设计意图】让学生在观看过程中完成一项任务，让学生记住动画中动物的特征，看完后作汇报比赛。此项活动激发了学生的学习兴趣。

Step5 运用拓展

    1.趣味游戏

    教师准备一个大盒子,里面装着不同的动物,让学生摸动物并用Look at that.../It’s...说一说,巩固所学新知.

2．让学生自己用Look at that.../It’s... 创编句子，并写在心型卡上然后贴在黑板上。

   【设计意图】教师利用学生熟悉节奏，轻松的游戏对会话内容进行创编，有利于让学生进一步掌握本节课的短语和句型，使操练内容富有趣味性。

3.出示一篇小阅读拓展学生的阅读量。

T: Boys and girls, now I want to write something do you want to see? Now let’s read it.

四人小组合作：完成阅读找出文章的作者。

   【设计意图】教师通过信息传递活动，培养学生听说能力，创设游动物园情景，让学生活用语言，自由创编对话，体现了教学的开放性和学生学习的主体性。

Step6 总结收获

1．小组交流(Group communication)

①鼓励学生交流学习收获。

    ②记录学生提出的不懂得问题。

    ③帮助解疑，积极评价。

    2．德育渗透：　保护动物，人人有责。

    3．作业

①画出你喜欢的动物并涂色

②向你的朋友，家长介绍、描述你喜欢的动物。

   【设计意图】作业的设计既是课堂教学的延伸，又为下一节课做好准备。

板书设计        

                      Unit 3  At the Zoo

thin fat tall short

Look at that …

It’s …