PEP小学英语四年级下册 Unit5 My clothes

（Part B Read and write）教学设计

                                   珠河学校：孔伟

一、教学目标

1、能听、说、认读并在具体语境当中运用本单元有关核心句型。读懂Read and write部分的短文并完成课文中的表格练习。能在四线格中规范书写单词和句子。

2、 能够通过阅读获取所需信息，初步掌握skimming的阅读技能。 能在有意义的语境中选取相应词汇将句子补充完整，并正确规范地书写。

3、能在出行前整理行李，并且根据目的地和天气情况选择所需的衣物。在课内学习活动中用英语和他人合作交流。

二、重难点

教学重点：读流利的读懂 Read and write。

教学难点：能初步掌握阅读skimming技巧，掌握书写规范。

三、教学过程

Step1: Before -reading读前：了解文本背景，整体感知文本。

1. Warm-up.

(1) 播放“This old hat”歌曲，师生拍手齐唱。

(2) Greetings日常问候。

T: Hello, boys and girls.

Ss: Hello.

T: Nice to meet you.

Ss: Nice to meet you, too.

【设计意图】课前有关服装的英语歌曲，渲染了课堂气氛，通过问候拉近了师生间的距离。将评价设计与本节课服装融为一体，激发了学生的好奇心和求知欲，充分调动了学生学习的积极性。

2. 阅读前对文本背景的了解。

(1) Watch cartoons.

T: Do you like watching cartoons? Let’s watch and answer: What can you see?

播放观看动画片并回答: I can see a hat /... 男女生评价奖励

【设计意图】让学生带着任务观看与本课时相关的服装动画片，更激发了学生学习新知的欲望。

(2) 引入课本主情境图。

T: Look at this picture, the summer camp is over. Let’s look and say: How many students can you see? Who are they?

课件呈现P53夏令营结束的主题情境图，给出两个问题，引导学生回答。

Ss: I can see seven students. They are Mike, Chen Jie, Sarah, Amy, John, Zhang Peng and Wu Yifan. Now the summer camp is over. It’s time to pack the clothes. 用卡片教学pack.

【设计意图】以P53夏令营结束后打包衣物的主题情境图为主线，让学生看图说出图上的七个孩子是谁，感知文本背景图片。

Step2: While -reading读中：理解并朗读文本。

1. T: Look at this picture, Sarah is going to pack her clothes. Listen and answer. What clothes will Sarah pack? Is this Sarah’s T-shirt /...? Are these Sarah’s shoes /...?

课件呈现P53夏令营结束了，Sarah打包她的衣物。播放录音两遍，提出问题，课件呈现五幅服装图片。让学生带着问题听文本两遍，然后说出正确的三幅图片。 【设计意图】通过创设问题，从听力入手，感知文本，并检测听力效果。

2. T: Look at this picture. This is Sarah’s T-shirt. Follow me. I write down on the Bb, and you write down on your EX. books.

教师指着Sarah的T恤衫和裤子，在黑板上四线三格中板书重点句型：This is Sarah’s T-shirt. These are Sarah’s pants.

学生看教师示范书写，并跟读句型，在练习本上抄写重点句型。

【设计意图】教师板书示范，学生在练习本上抄写，突破了本节课的难点，进一步体会“these are”和“this is”在服装中的用法区别。

3. T: Now let’s listen and repeat. Pay attention to the following tips.

播放录音两遍，学生逐句跟读，并出示朗读技巧小提示。

【设计意图】模仿跟读，让学生能够按照意群和正确的语音、语调朗读短文，突破本节课的重点。

4. T: Now open your books, turn to Page 53. Try to be “The reading star”. First, read the passage in groups, then act it out. 进行“朗读之星”评选。学生在小组中读文段，再在全班小组展示。

【设计意图】通过“朗读之星”小组评价，激发学生的朗读兴趣。

5. Read freely and circle the right answer. 让学生选择自己喜欢的方式自由读书，并做P53的四个小题。

【设计意图】通过自由读并做练习，读做结合，逐步细化，让学生在读中思考和获取信息，帮助学生深入理解文本内容。

Step3: After -reading读后设置情境，整体输出文本。

Activity 1: 整理即将出行的行李。暑假马上要来了，老师也要出去旅游。这是老师准备的行李箱。I’m going to Hainan. It’s hot there. Oh, it’s time to pack my clothes. This is T-shirt. These are my pants. Those are my shoes. 出示几个城市图片，要求学生讨论自己想去的地方，收拾自己的衣物。I’m going to ________. It’s __________ there. Oh, it’s time to pack my clothes. This is my ... These are my ... And those are my ...

四、活动设计

Activity 3: Donate.

T: Look at these pictures. They are poor children. They don’t have new clothes or school things. Let’s donate clothes or school things to the pool children. First, talk about it in your groups. And I want the group leader to donate the things to the blackboard.

【设计意图】这是个开放性的语言输出活动。通过创设情境过渡到为贫困孩子募捐衣物和文具的爱心活动现场。小组的合作有利于培养学生的团结协作精神。读后，做到了创设情境，拓展应用，循序渐进，整体输出文本。最后小结并评价学生的表现。

五、总结

六、作业设计

1、熟读课本53页文本内容。

2、用学过的表示衣服的词汇，写两个句子。（例：This is... /These are...）

七、板书设计

Unit 5 My clothes

Read and write

           This is Sarah’s  T-shirt.

           These are Sarah’s   pants.