《来自社会的爱》是人教版义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》三年级(下册)第一单元中的一个教学内容。教材以儿童喜爱的图片、文字形式，为大家提供了两个主题活动：第一，从儿童的生活实际——学校中为我们服务的人中引出问题，我们每天大部分时间生活在学校里，为了保证我们健康、愉快地成长，学校中有哪些人在为我们服务呢?提示学生开展调查采访活动，感受和体验学校老师和其他工作人员对自己的成长所奉献的爱。第二，“社会为我们做了什么”提示学生了解我们在成长过程中不仅得到了来自家人、学校的爱，也得到了来自社会大家庭的爱，感受和体验社会对少年儿童成长给予的关爱和保护。教材内容准确、完整，富有开放性，体现了教育的综合性。教材内容的设计不局限于课堂内的教学活动，而是体现课前、课上、课后、校内、校外连续完整的活动过程，给教师和学生都留出了拓展的空间。在栏目设计上注意了体现儿童特点，如“小记者在行动”“我们的观察记录”“瞭望台”等。

学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看，对小学三年级学生来说，“来自社会的爱”是一个并不陌生的话题。但是他们对“社会的爱”感性认识不够，印象不深。对于社会各界、国家政府对少年儿童的关爱事迹了解较少，特别是有关法律法规的知识了解就更少。他们还不太懂得怎样去调查、采访，因此对其进行相关的指导，丰富他们的信息，是必须且急需的。
从学生的社会环境与生活基础来看，由于缺乏关注的意识，三年级学生对社会各界关心爱护他们的信息关注和了解不多。他们对来自社会的爱的认识，更多来自身边周围环境给予的零星而有限的体验。

针对以上的学情分析，本课确定的教学重点是让学生认识到学校各类工作人员为自己的成长付出了心血，了解国家制定的一些保护少年儿童权益的法律。教学难点是让学生感受到学校各类工作人员、社会各界和国家对自己的关爱，并懂得自己应该怎样尊敬他们。
   教学中，教师要以自己的真情实感调动学生的情感，通过有效的活动挖掘儿童对情感的体验，同时借助图片、视频丰富他们的信息量，让他们从小懂得自己的成长离不开社会各界和国家政府的关爱。针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，在教学中，可先用视频“学校的一天”来引发学生的回忆，然后借助图片资源，引导学生交流自己的调查结果，用教师的心里话引导学生体会学校工作人员的辛劳及无私奉献。最后教师补充资料让学生体会社会各界和国家政府对少年儿童的关爱。多项活动均以爱为主线，让学生充分感受爱、表达爱。  
课时安排
3课时。

第一课时指导学生开展分组、调查、采访活动。
第二课时完成话题“学校中为我们服务的人”的教材内容。
第三课时完成话题“社会为我们做了什么”的教材内容。 　

教学目标

1、通过调查采访，让学生认识学校各类工作人员为自己的成长付出的心血，使学生感受到他们对自己的爱，并明白自己应该怎样尊敬他们。

2、通过交流讨论，引导学生感受同学之间互帮互助的友爱，进而增强热爱学校生活的感情。

3、通过观察了解，让学生知道社会各界对少年儿童的关心和爱护。

4、通过资料搜集，使学生了解国家所制定的一些保护少年儿童权益的法律条款，从中体会到这也是国家对自己的爱。

5、通过活动，学习自主选择调查对象和调查主题，学习简单的社会调查。

活动准备

1、教师搜集一些社会上常见的为保护少年儿童健康成长而设立的警示语、标志牌。

2、教师搜集一些保护少年儿童合法权利的法律条文。

3、制作一段录音，内容为“听听老师的心里话”。

4、让学生做一个调查采访活动，看看老师和学校其他工作人员是怎样工作的，他们有什么快乐和烦恼。

活动过程

第一课时

活动一：调查采访

1、（视频：学校的一天）教师通过设问：“小朋友们，看到这些画面，你想到了什么？”将学生引入对学校老师、同学的关注，从而产生对有关事情的回忆。紧接着，教师又追加一个问题：“你们喜欢学校生活吗？为什么？”在学生畅所欲言之后，教师紧扣学生的回答，有感情地小结：“是啊，学校生活是美好的，在这里，不仅有良好的教学设施，更重要的是，我们每个孩子都得到了无数人的爱。在爱的怀抱里，我们幸福成长着。”以此自然揭示课题，激发学生学习的兴趣。

2、教师根据课文内容，让学生做个小调查……然后给学生提出调查采访的内容及要求：

①调查学校各类工作人员的工作职责。

② 采访2～3位学校工作人员，听听他们自己介绍平时的工作情况。

③ 重点跟踪1名工作人员，看看他们是怎样工作的。

3、学生自由组成调查小组，先分工，再开展调查采访活动。（小组长、撰稿人、采访人、摄像等）

4、教师对学生进行具体的活动指导：

（1）教给学生调查的方法：第一步，各组拟订出调查提纲，确定调查的对象、调查的具体内容（如担任的职务、年龄、工作时间、工作职责等）；第二步，认真做好调查记录。

（2）授予学生采访的技巧：第一，最好是选定学校较有代表性的工作人员（如老师、校长、保安、保洁师傅等）进行采访。第二，采访前准备好将要提出的问题（如“您每天几点上班？几点下班？每天工作多长时间？”“工作中最愉快的事情和最烦心的事情是什么？”等）第三，采访中要注意文明礼仪，尊敬师长，并认真做好记录。

（3）各组将调查采访的记录进行整理，做好全班交流汇报的准备。注意：各组要选择最有特色的汇报形式

第二课时

活动二  畅谈交流

1、故事引入

朗读名人故事：《我的老师-巍魏》

引导学生畅所欲言，讲述自己的故事。

2、交流汇报

教师谈话：“我们在学校里都得到了哪些人的爱呢？上节课，大家分组开展了调查采访活动。下面，就请各组分别汇报一下调查采访的情况。”你从调查中发现了什么？帮助学生发现老师和学校其他工作人员在工作中的快乐和烦恼。

①各组商议如何上台汇报，教师巡视指导。

② 各组学生分别上台汇报调查采访的情况。（教师放一段录音：一名普通教师的心声。）加深学生对老师辛勤工作与无私奉献精神的感知。引导学生结合情境进行讨论：老师和学校其他工作人员为我们工作很辛苦，我们要尊重和感谢他们，应该怎样做呢？[课件：我们想……]学生表达出自己对老师和学校其他工作人员辛勤付出的感激之情，也可以用表演、图画或小报等多种形式倾吐自己的心声。

③ 教师启发学生深入交流：“除了有默默工作的园丁，为了我们健康成长倾注了无私的爱。在我们身边，朝夕相处的同学情、朋友谊，不也是一份宝贵的友爱吗？现在，大家还可以想想有哪些发生在你和同学间的难忘的故事。”从而开阔学生的思维，使其更全面地去体会学校生活中的各种爱，激发他们热爱学校生活的感情。

④ 学生谈谈听各组汇报后的感想。重点启发学生思考：“我们应该怎样尊重为我们辛苦工作的老师？同学之间应怎样相处？”

3、延伸扩展

① 教师小结过渡：“小朋友们，我们在学校得到了无数的爱。现在，让我们走出校门，去看看社会和国家，为了给我们营造一个好的学习和生活环境，又为我们做了些什么？”

② （课件出示社会上常见的一些为保护少年儿童健康成长而设立的警示语、标志牌。）“大家看，这些标志你见到过吗？知道它们的作用吗？课后，请大家认真观察、搜集一些为保护少年儿童健康成长而设立的警示语、标志牌，下节课上进行交流。”这番谈话，将学生自然带进了社会这个大环境，同时也给学生提出了课外学习的要求，为下节课的教学做准备。

活动三：观察了解（课外拓展）

1、学生自由观察、搜集一些为保护少年儿童健康成长而设立的警示语、标志牌，了解它们的具体作用。同时，可以用照片、图画的形式将标志牌、警示语记录下来。

2、搜集一些社会各界对我们儿童关心、爱护的事例。

第三课时

活动四：体验升华

1、谈话引入

教师谈话：“课前，大家观察、搜集了一些社会为保护少年儿童健康成长而设立的警示语、标志牌，还了解了一些有关的具体事例。今天，就让我们再次走进爱的世界，一起去感受来自社会、国家对我们少年儿童的爱。”

2、自由交流

① 学生自己展示搜集的标志牌、警示语的照片、图画、文字等。（教师根据学生的展示情况，课件补充几个有代表性的警示牌：如此处学校、车辆慢行；校内严禁吸烟；公共汽车上的“请给老弱病残幼让座”的标语；网吧、游戏厅、卡厅里“禁止未成年人入内”等警示语。）同时，启发学生想想：“这些警示语、标志牌有什么作用？为什么要这样呢？”使学生形象地感知全社会对自己的爱。

② 引导学生思考：“除了标语、警示牌，你还知道、听说了哪些社会各界对我们儿童关心、爱护的事例？”结合学生讲述，教师也可以补充自己了解到的事例，从而强化学生对来自社会的爱的认识。

③（课件出示国家制订的一些保护少年儿童合法权益的法律条文。）教师用简短的语言引出：“小朋友们，社会中有无数关心、爱护我们少年儿童的人和事。我们国家为了保护我们每个儿童的利益，还通过法律的形式制订了许多特殊保护条款。看到这些法律条文，你想到些什么呢？”激发学生讨论、思考，懂得这也是国家对我们的爱。

3、总结体验

学生汇报本课学习的体会，播放《感恩的心》。教师用富有感情的语言总结全课内容，激励学生努力学习，用自己的行动来回报学校、社会和国家对我们的爱。从而深化本课内容，渗透思想教育。

4、课外拓展：搜集自己身边爱的故事，和同学交流。