国培心得
                                             西集中学 焦秀凤
          “国培计划”的培训让来自四面八方的我们相聚一堂，相互交流，共同学习，共同提高，取长补短，是良好的再学习、再提高的机会。这次培训带给我的不仅是观念还是很强的冲击，也使我在理论上也得到了提高，在教学技艺中得到了增长。更重要的是，通过国培，我更加清楚的明确自己。
在学习的过程中，我专心听专家讲授的同时细心地做好每一次的笔记，用心去感受、去记住所学内容，并与同事及时交流，积极探讨在学习中遇到的问题。在学习过程中，不仅有理论知识的学习，还加入了微课的教学应用，将微课与传统教学进行对比，体会到微课的优势。微课教学中，较传统教学方法时间大大缩短了，且内容方向性强，虽短却精练。在此过程中，教师起到引导和观察的作用，而非传统意义上的教学，这不仅可以让教师更完全的掌握主动权，还可以极大程度上将课堂时间还给学生，体现学生在课堂上的主体地位。在化学教学中，要让学生意识到学习化学的重要性，意识到学习化学是有用功而非无用，寓生活实际于化学教育，让学生在化学学习中更紧密的贴近生活，不能让化学教育成为空壳式教育，光学习而无法学以致用。这次的学习也让我更深层次的明白了化学教育的意义明白了要教授怎样的化学，学生又应该学习怎样的化学。
在学习过程中我还了解到三维目标是指知识目标、能力目标、情感价值目标，也是在学习过程中发现真正完成二维课堂教学,要以三维目标真正落实下来为前提。除课程知识的学习，实验技能也是十分重要的，将化学教学与生活实际联系起来不失为一有效方法。新课程标准要求学生的学习内容是现实的,有意义的,富有挑战性的。讲座中专家也讲到,教师要重视创设贴近学生生活实际的教学情境,从情境中引入要学习的内容,激发学生探究的兴趣和欲望,使学生体会到化学知识就在我们身边,理解化学与生活的联系,有利于学生主动地进行观察,实践,猜测,验证,推理与交流等化学活动。同时还要注意激发学生学习的兴趣,体现学生学习的主动性,重视学生的动手操作,重视实践活动的应用。例如在讲解金属的活动性顺序时，以往教学多为教师操作，学生并未亲自动手实验，仅仅凭借观察所形成印象大多都不深刻，记忆不牢固。教师可寻找生活中常见的铁钉、电线中的铜丝等金属，在上课时，老师可给学生们提供几根试管以及适量的盐酸或硫酸，让学生们自己进行试验和探索。很快便发现铁能够与酸反应，但铜与酸却为发生反应，这一现象证明铁比铜更活泼。而与铁相比，铝与酸反应更快，所以铝比铁更活泼；而铜线不能与酸反应，进行其他探索，把它放在酒精灯上加热，会变成氧化铜。将氧化铜置于酸溶液中会发现溶液变为蓝色，把洁净的铁钉放入蓝色硫酸铜溶液中，蓝色逐渐变浅至消失，铁钉表面附着一层单质铜，发生置换反应。生活中常见实物以及学生实际动手操作会留下更深刻的印象，有利于学生的学习。
国培让我感悟到“学高为师,身正为范,学无止境”的真谛。做一名合格的教师,必须要有师德,只有热爱教育事业,具有蜡烛、春蚕精神,不计较名利功德,才可以有一颗热爱学生的真挚的心加强师德修养,才会促使我们在教育教学实践中努力学习,提高教学水平,在教育教学中找到差距,更好地按照教育规律做事,耐心、细致地帮助好每一个学生。这次的培训学习,让我真正感到教育是充满智慧的事业,深刻意识到自己肩负的责任之重大，看到很多同学交流的宝贵经验,让我不光学到了教学、研究的本领,还学到了如何做人为师。同时还了解到学科理论与技术的新发展，还提高了自身更新教学内容和改进教学方法的能力，以及教育教学基本功和学科教学或教育实践能力。愿“国培这一金色的土地”成为我教育教学上重新跋涉的新起点。
同时在教学过程中，教师作为引领者、组织者,让学生观察、去发现问题,在思维碰撞中解决问题。在教学过程中,教师留有余地,给学生充分的时间去思考,最后课程虽然结束了,但思维不停,留有余味。在课堂上，要突出学生学习的自主性、主动性、探究性,让课堂情境化、生活化,鼓励学生运用多种方法,注重知识的多元化,拓宽孩子的知识视野，并在各种交流合作中,让学生学会倾听和表达。在新世纪的教学中，知识作为主要目的,这种理念已远远不能适应当今社会的发展。陶行知先生说道:“我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。
此次国培让我受益匪浅，感谢“国培”为我们提供这么好的学习空间，也感谢“国培”为我们提供这么难得的学习机会，促使我们在教育生涯的轨道上大步前进。通过培训,我重新审视了自己,只有通过不断的学习,不断的提高来充实自己,找到自己的人生价值。培训后,让我的业务水平不断地提高,我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情,投入到教学中。