尊敬的各位老师：
大家好！
今天我说课的题目是环境对生物的影响，下面我将从说教材，说学情，说教法学法，说教学过程，说板书设计这五个方面来展开我的说课。
首先说教材：
环境对生物的影响是人教版生物学七年级上册第一单元第二章第二节的内容，本课主要涉及了影响生物生存的环境因素、探究的一般过程和对照试验等内容。结合单元教学要求和本课内容特点，依据新课标中知识、能力、情感态度与价值观三个维度，我将本科的教学目标确定为：
1、举例说出影响生物生存的环境因素
2、例说出生物之间有密切联系（如捕食关系，竞争关系等）
3 、验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验
4 、形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。
基于以上对教材和教学目标的分析，我确立的教学重点是：
1. 影响生物生存的环境因素。
2. 体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
根据学生已有认知水平，本课的教学难点是：
形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。
接下来说学情：
鉴于本课前一节学生已经明确生物圈为生物的生存提供了阳光，水，温度，空气等基本条件，这使得学生对影响生物生活的非生物因素易于理解，且七年级学生具有好奇心强，有求知欲，热爱大自然的特点，所以对本节课的探究活动会有较高的热情，但他们的团队分工合作和动手能力较弱，这就需要教师精心的引导和点拨。
再说教法学法：
新课标倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与，勤于动手，积极思考，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流合作的能力，突出创新精神和实践能力的培养。根据这一理念和本课内容的特点，我主要采用问题探究式教学法、实验教学法和直观教学法相结合来完成教学目标。通过问题探究拓展学生的思维广度，积极的参与到知识的构建中；利用多媒体教学手段直观呈现教学素材，可以使抽象知识具体化，生动化，同时激发学习兴趣。
学法上，我将始终贯穿“把学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导自主、合作、探究的学习方式，具体的学法是自主探究学习法、合作学习法和对比学习法。
下面我将重点说教学过程：
《生物新课程标准》指出“生物教学不仅是教师讲解和演示的过程，也是师生交往，共同发展的互动过程，教师必须向学生提供更多的机会让学生亲自参与课堂活动和实践，让学生自主学习并能与他人合作交流。”所以本课我将按以下四个环节展开：
第一个环节是
1创设情境，激发兴趣
请学生欣赏橘逾淮为枳的录像故事，思考橘为枳的原因。并引导学生结合上一节生物圈为生物生存提供的基本条件，认识到生物的生活受环境因素的影响，从而导入新课。
2情境扩展，明确目标
根据学生已有知识水平和循序渐的教学原则，我将学生较容易理解的生物因素对生物的影响安排到和非生物因素一块学习，将本课的重点难点放在最后，由简入繁，这样的编排便于学生对知识的记忆和整理。
所以这一环节的教学步骤如下
首先：比照橘逾淮为枳的例子，让学生列举出更多环境影响生物的实例，如鸟类迁徙、青蛙冬眠、下雨后蚯蚓爬出地面等等，拓展学生思维广度，维持学生的激情，并引导学生分析所举事例是受环境中哪些因素影响？充分讨论后总结得出这些影响生物生活的环境因素包括水阳光空气等非生物因素。
接下来：多媒体播放蚂蚁共同搬运食物、子捕杀羚羊，以及长满杂草农田和正常农田的对比图片，请学生分析这些生物之间的关系，讨论后学生分析整理出生物之间的合作，捕食，竞争等关系，同时认同环境中的其他生物也会影响生物的生活。
最后，结合影响生物生活的非生物因素，总结得出影响生物生存的环境因素包括非生物因素和生物因素，是学生将前后知识融会贯通，构建新的知识体系。
3实验探究，获得新知
科学探究是十大以及主题之一，新课标给的教学建议中指出探究活动要注意安排好课内外活动的结合。所以对于光对鼠妇生活的影响这一探究实验我将分成课前准备和课堂实施两个阶段完成。课前准备：学生方面：
1请学生预习教材，并查阅鼠妇的相关资料
2根据所查资料，尝试在周边环境中去寻找和观察鼠妇。
老师方面：准备好各小组所要用到的实验用具
课堂实施：
第一步:引导学生回想自己课外寻找捕捉鼠妇的过程，并针对鼠妇喜欢生活在阴湿黑暗的环境这一特点，讨论光会影响鼠妇的生生活吗？从而导入探究的问题；
第二步：请学生根据自己已有的知识经验和所查资料作出假设
第三步：学生分组进行实验的设计。制定计划是探究的重要环节，控制变量和设置对照实验是设计实验方案必须处理好的两个关键问题，教师要引导各小组制定实验方案，实验变量确定后，应该给鼠妇提供哪两种不同的环境，让学生懂得实验时控制变量和设计对照实验的重要性；实验方案确定后，让学生自己设计表格，让学生充分参与，体现出新课改的理念。
   第四部：学生根据自己的实验设计进行实验、观察并记录。教师巡回指导，可在巡回指导中选出有代表性小组进行后面的结果交流。
第五步：各组交流实验数据、分析小组和全班数据，讨论全班实验数据是否支持假设，
得出结论。
4归纳总结，知识迁移
由于以上探究实验是本科的重点和难点，所以我将趁热打铁，通过让学生不断归纳再运用的方法来让学生认识其重要性，突出重点，突破难点。
请学生结合教材和刚才所进行的探究活动总结探究一般过程以及该对照实验的变量是什么？教师对学生的回答进行评价鼓励，并通过提问如果要探究湿度对鼠妇生活的影响，则如何设置对照试验，变量又是什么？如何控制实验变量等问题来拓展学生思维，灵活运用所学知识，走出思维定势，引导学生回答问题并总结如何设置对照试验和控制实验变量，最后在学生充满成就感的氛围中简单回顾整堂课来结束这节课。
最后说板书设计
板书是教师备课智慧的精华，也是学生获取信息的视觉通道。我采用的是提纲式板书，具体是：在主版块上书写本课标题：环境对生物的影响
再依次列出：第一点影响生物的环境因素 包括非生物因素和生物因素
第二点探究的一般过程：
提出问题 作出假设 制定计划 实施计划 得出结论 表达交流
以上是我本次说课的全部内容，我的说课到此结束，谢谢！