《――我想对你说》教学设计

天门乡中心小学校 董振宇

教学目标

1、选择自己有话可说的事例写。

2、自由表达也要有章可循。

3、 学习如何把事情写具体写精彩。

4、尝试写作文提纲

重难点:

1、把事情写具体写精彩。

2、学习列提纲。

教学过程

一、谈话导入

语言交流是情感沟通的桥梁，言为心声。这节课我们一起走进能说会写五《――我想对你说》。（板书课题）

二、明确要求。

1、指名读要求思考，我们都可以对谁说？

2、把题目补充完整。

三、交流的过程中，引导学生列提纲

1、想清楚对谁说。

2、填写主要内容。

把想要说的话用概括的语言表达出来，就是作文的主要内容。把主要内容写在提纲单上。

3、分享故事

无论快乐还是悲伤，背后一定有令你感受深刻的故事，谁愿意与大家分享你的故事？

生说后，师生评价，相机板书:条理清晰，中心明确，真情实感。

4、学习紧扣中心的方法。

怎样才能做到紧扣中心呢？老师教你几招。

结合例文讲解。

（1）第一招:开篇点题。

指名读开头。作者引用诗句点出文章主题，谁能说说主题是什么？

（2）第二招:在行文中穿插能体现中心的抒情句或议论句强化主题。

谁来读读画线的句子？想想这两句话突出的主题是什么？

（3）第三招:结尾扣题。

指名读结尾。想一想：结尾是如何点明中心的？

5、运用开篇点题、行文穿插点题、结尾扣题的方法完成作文提纲。

小结:列提纲是提高作文效率和质量的一种重要方法。

四、引导学生把正文写精彩。

1、标题、结尾是文章的灵魂，点睛之笔。正文是文章的重要组成部分，谁能说说怎样才能把正文写具体写精彩？

生说师总结:（1）注重细节描写。（2）运用修辞手法。（3）引用诗词名言。（4）展开丰富合理的想象。（5）写出自己独特的风格。

2、读一读经典片段

五、动笔习作

1、读写作要求

指名读要求，并概括出重点。

2、按提纲中的思路写作文。

    教师巡视指导。

3、集体评改学生习作。

 选择一篇优秀作文，全班评改。找出有点和不足，并提出合理的修改建议。

六、全课总结。

读书破万卷，下笔如有神。同学们，让阅读成为习惯，与日记为伴，相信你们都能写出一手好文章。

七、板书设计

――我想对你说

条理清晰    运用修辞

中心明确    注重细节

真情实感    展开想象