《新疆是个好地方》说课
我是万发镇中心学校的音乐教师—张弘,我将要执教的是人音版小学音乐课程标准实验教材第四册第八课《新疆是个好地方》。 
一、教材分析 
《新疆是个好地方》是一首经过改编的新疆维吾尔族民歌。歌曲的旋律活泼、明朗，极富动感的舞蹈性节奏贯穿全曲。歌曲的旋律为2/4拍节奏，五声宫调式，复乐段结构。乐曲中出现了具有典型的新疆维吾尔民族音乐特点的切分节奏，这就要求在教学中指导学生用活泼而有弹性的声音演唱歌曲，热烈欢快的旋律加进简单的维族舞蹈动作，就能让学生亲身感受新疆舞蹈的欢快与奔放，在载歌载舞中，体味新疆人民的自豪与骄傲，孩子们在潜移默化认知我们国家的丰富多彩的民族文化与人文风情。 
 根据教参要求，完成本课教学任务。我安排了新疆维吾尔族舞蹈音乐为主的音乐实践活动等内容。在深研教材的基础上，设计了本课的教学内容。首先欣赏新疆舞蹈《欢乐的跳吧》，体会浓郁的民族风格，感知歌曲欢快的舞蹈节奏；运用打击乐，熟悉、掌握切分音的节奏型，为体味维族歌曲韵味，为学习演唱歌曲作铺垫。听歌曲录音，在教师的指导下用听唱法学会歌曲；以有感情的朗读歌词，带动有感情的演唱歌曲。结合教材中提供的舞蹈素材，进行创编活动。 
二、本课的学习目标 
根据二年级学生的年龄特征和认知特点，充分注意这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的特点，本课教学中应充分挖掘教材，结合使用直观形象的多媒体演示，利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、相结合的方式，进行直观教学。激发和培养学生对音乐的兴趣。使学生能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动。因此制定本课程目标如下： 
1.学习歌曲《新疆是个好地方》，能用热烈欢快的情绪，练习用活泼而有弹性的声音较为准确的演唱歌曲，感受到新疆风格的音乐，并学习维吾尔民族舞蹈的基本动作，这是本课的知识与技能目标。 
 2.借助多媒体课件、师生歌舞互动等教学手段呈现本课的过程与方法，让学生感受到新疆是一个美丽的地方和新疆音乐，舞蹈的优美，体验自我肯定超越自我成就感。 
三、教学重点及难点 
本课的重点是引导学生用热烈欢快的情绪，活泼而有弹性的声音演唱歌曲，感受到新疆风格的音乐。
本课的难点一是有感情的演唱歌曲。歌曲的每个字要唱清楚，因为是填词歌曲，有的字不好唱，教师要给予指导。 二是富有情感地演唱歌曲，理解掌握新疆音乐的基本要素（如学拍新疆音乐的基本节奏，学跳新疆舞蹈的基本动作），体验感受新疆音乐的文化内涵从而使学生萌发对新疆的喜爱之情。
四、教法与学法 
《中小学音乐学科课程标准》（实验稿）提出：“音乐教学应以激发学生的学习兴趣为前提，以此作为学习音乐的重要保证。” 在设计音乐教学活动时，运用较为行之有效的教学方法，最大限度地调动学生主动学习音乐的积极性和参与性，培养孩子对音乐的兴趣，为他们日后更进一步的音乐学习而奠定基础，依据课程标准和二年级学生自律性差、好动的特点，我设计了如下教学方法：　　 
导入环节,利用多媒体播放新疆维吾尔族舞蹈视频《欢乐的跳吧》引入新课，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，使学生感到学习新课的趣味感、新奇感。 
听唱法。引导学生在聆听歌曲范唱、通过按节奏读歌词掌握了歌曲节奏后随教师弹奏演唱歌曲，这样有利于训练学生的音准节奏又能培养学生音乐记忆力。 
另外我还运用了合作探究法、快乐教学法、直观等教学方法，坚持以“教师为主导，学生为主体。训练为主线，创造为目的”的教学原则，发展学生能力。 
在指导学生学习歌曲的过程中，重在让学生通过聆听音乐，从中感受音乐的旋律、节奏，再跟琴模唱找出歌曲较难唱的乐句，分析演唱化难为易。 
鼓励学生群体合作法，在创编舞的过程中，让每个学生都动起来，在互相帮肋、互相启迪、互相促进，发挥其群体力量，增强他们的交往能力，达到共同提高。 
学生在学习中运用聆听感悟感受新疆音乐的特色与魅力、借助铃鼓体验新疆音乐的节奏，在教师的的指导下自主创编欢快的新疆舞蹈，在载歌载舞中升华对新疆民族音乐的认识，感受祖国的大家庭的丰富与多彩。 
五、教具与学具 
教具：多媒体课件、电子琴。 
学具：铃鼓
六、教学过程 
1.情景设置、舞蹈视频导入，引发学习的激情 
学生在欣赏新疆舞的氛围中不知不觉地走进新疆，开始本课的学习。 
2.了解新疆，学习节奏 
播放新疆风光图片，依次介绍新疆的风景、瓜果、美食、舞蹈，背景歌曲是《新疆好》。感受新疆的魅力，为学习歌曲奠定基础。在直观感知新疆的基础上，自然的导出“新疆真是个好地方，风景迷人、物产丰富。”
教师用铃鼓为歌曲伴奏，学生用铃鼓、拍手的方式练习节奏，为歌曲加节奏，创编动作。播放歌曲，为歌曲中的长音添加这个节奏。让学生参与其中，激发他们的学习兴趣，提高参与意识。让学生做音乐的主人。 
3.学习歌曲，落实双基 
首先创设情景学习歌曲，
其次放录音，聆听歌曲范唱 
出示课件（歌曲《新疆是个好地方》范唱） 
“这首歌曲