《观察鱼》教学设计

教学目标

科学概念目标

1、知道鱼有鳞片、鳍、鳃等身体特征。

2、知道鱼生活在水里，它的身体适应水声环境。

科学探究目标

1、了解鱼用鳍运动、用鳃呼吸。

2、能用简图描述鱼的主要特征。

科学态度目标

1、对鱼的运动和呼吸表现出探究兴趣。

2、能认真观察鱼的形态和运动，乐于表达自己的发现。

科学、技术、社会与环境目标

体会动物植物一样，是有生命的，体会爱护动物的意义。

教学重难点

重点：观察鱼的身体特征，用画简图的方式记录下来。

难点：观察鱼的运动和呼吸。

教学准备

学生：鱼、鱼缸、学生活动手册

教师：备用鱼、教学课件

教学过程

一、聚焦新课

1、课件出示谜语：

没胳膊没腿，从来不离水。

走路不用脚，摇头又摆尾。  (谜底：鱼)

2、课件分别出示小溪、池塘、大河和大海里的图片，边出示边讲解：在小溪、池塘、大河和大海中都生活着各种各样的鱼。

3、教师：大家发现了没有，能看到鱼生活的这些地方都有一个共同点———水。鱼的生活离不开水，它为什么能生活在水中呢？这节课我们就一起来观察鱼，探索鱼的身体是什么样的呢？

（板书：观察鱼）

二、探索

活动一、观察鱼的身体特点（把你观察的鱼画下来）活动手册

1、今天老师带来了鲫鱼（展示鲫鱼实物）。鲫鱼是我们常见的一种鱼类，同学们或许也比较熟悉。一会儿每个组都会领到一条鲫鱼，大家需要仔细观察它的身体，并把它画在活动手册上。（ppt出示活动手册）

教师提示：（1）根据第一单元所学发现物体特征引导学生用眼睛从鱼缸的正面、侧面和上面观察鱼的身体是怎样的。（2）不打扰小鱼观察过程中保持安静，不可用手及其他物体触碰水和鱼。（3）教师进行相应的画法指导，先画躯干，在画头、眼睛、鼻子、嘴巴、鳍等，最后画鱼鳞片。（4）手册上的画只是一个参考，请按照你观察的鱼结构进行绘画。边观察边画，画的越像越好。

教师要特别提醒：看到什么就画什么，一定要真实。

※在充分指导之后再将鱼分发给小组。

2、学生边观察边记录，教师巡视指导。（教师可结合交流再次指导学生更细致地观察鱼的形态特征，要关注那些“鱼结构没有画完整”的那些同学，为之后的汇报交流做铺垫）

3、汇报交流

教师展示几位学生所画的鱼：比较一下，这些同学画的鱼的结构一样吗？（对比的方式，让学生更容易把注意力放在鱼的结构上，指向性更明确）

预设：

（1）身体的形状、眼睛、鼻子、嘴巴有没有画出来。

（2）鱼鳍的数量一不一样。问：鱼有几个鳍？分别长在什么地方（引导学生观察）教师出示ppt：胸鳍、腹鳍、臀鳍、背鳍和尾鳍。

（3）鲫鱼一共有7个鳍，侧面只能看到胸鳍、腹鳍、臀鳍、背鳍和尾鳍。另外两个胸鳍和腹鳍是看不到的，所以画出5个鳍也是正确的。

猜一猜：鱼的身体里还有什么？

（1）刚才我们观察了鲫鱼身体的外部特征结构，那鲫鱼身体里面会有什么呢？（鱼骨头、内脏等）ppt出示鲫鱼内部骨骼图片。

（2）正是由于鱼有着坚硬的骨头，所以许多几亿年前的鱼类都能够作为化石被保存下来。ppt出示鲫鱼骨骼标本。

活动二、观察鱼是怎样运动的。

鱼和人的运动方式不一样，人是用腿走路，而鱼是用鳍运动。它是怎么运动的？教师可以指导学生先静静的观察鱼的运动，特别是鱼鳍的作用，如果鱼的动作较慢，更容易观察到鱼转弯、后退等活动。在观察一段时间后，在指导学生加速运动的鱼。可以指导学生用棉签靠近鱼，轻轻的碰一下它的身体，在观察鱼是怎么运动的。找个同学用动作模仿出鱼运动的动作。

板书：鳍——运动

活动三、观察鱼的呼吸

ppt出示鱼鳃，观察并思考鱼鳃的作用？鳃盖在什么部位他有什么特点，它是怎么运动的？有什么作用？（引导学生关注鳃盖里面的鳃，并猜测可能与呼吸有关）举例：人与鱼对比，人的呼吸是用鼻子一呼一吸，是肺呼吸。知道动物和人类一样都是有生命的。我们要保护小动物，这节课观察完鲫鱼，要把鲫鱼放生到大江里，让它回归到江里自由自在的生活。

（可以出示播放微视频，鱼的呼吸）

板书：鳃——呼吸

三、研讨小结

1、今天我们观察的鱼有什么特点？

2、说说鱼在水中靠什么运动、靠什么呼吸的？

四、拓展活动

先观察蚂蚁，在判断哪只蚂蚁画对了。

板书设计

《观察鱼》

鳍——运动

鳃——呼吸