密度教学设计
天增中学  陈城海   八年物理
　　教学目标：1、知道密度的概念，公式及单位；
　　2、会用密度公式解决简单的计算问题；
　　3、学习根据器材设计实验及采用类比方法进行物理知识归纳的方法。
　　教具：天平、不同体积的石块、相同体积的木块和铁块、相同体积的两铜块、体积不同的两木块。有关密度知识的文献资料。
　　教学过程：
　　一、引用生活实例，创设情境
　　师：在我们的生活中，铁比木头重，木头比棉花重，事实上是这样吗？任何理论上的说法都必须经过实验的验证才能成为真理，这里我们一起来通过实验研究这些说法的可信度，但老师今天上课前准备不够充分，在所拿来的器材中只有天平，没有砝码，这里有两块体积相等的木块和铁块，怎样使用老师所提供的器材，比较它们的质量大小呢？请同学们设计一个方案。
　　（学生设计实验方案教师组织评估，并依据学生提供的方案比较相同体积的木块和铁块，体积大的木块和体积小的铁块的质量大小，得出结论：铁比木头重的说法不一定是正确的。）
　　二、情境分析，提出猜想
　　师：哪么，在什么情况下方可肯定铁比木头重呢？
　　（学生讨论得出猜想之一：体积相同的不同物质质量不同。）
　　师：哪么，我们可以进一步猜想，不同体积的相同物质，质量是否相同呢？相同体积的同种物质，质量是否相同呢？
　　（学生进一步讨论得出猜想之二：不同体积的相同物质，体积大的质量大；猜想之三：相同体积的同种物质，质量相同。）
　　师：老师在课前，准备了一些实验器材，请同学们根据这些器材，设计实验来验证我们的三个猜想，
　　三、设计方案，实验验证
　　（学生设计实验方案，并由教师组织进行方案评估，然后由学生采用最合理的方案
　　进行实验，实验过程教师注意为学生提供必要的帮助。）
　　四、查阅资料，得出结论
　　（教师了解学生通过实验，得出的结论：1、相同体积的不同物质，质量不同；2、不同体积的同种物质，体积大的质量大；3、相同体积的同种物质，质量相同。然后肯定，这些结论是正确的，实际上这是物质的一种特性，这种特性前人忆经为我们总结出来了，请同学们阅读教材，查阅资料，找到这种特性叫什么，是怎样定义的。）
　　师：这种特性叫什么？是怎样定义的？
　　生：这种特性叫密度，定义是：单位体积的某种物质的质量叫这种物质的密度。
　　五、类比分析，学习密度的公式及单位
　　师：请同学们回忆，我们在速度学习中，对速度的定义与今天所学密度定义是否有
　　相似之处，如果有相似的地方，请同学们比较两个定义，尝试写出计算密度的公式，并根据公式得出密度的单位。
　　（学生相互讨论，然后得出密度的公式及单位。教师了解学生讨论的结果。教师讲
　　解密度单位的换算：1Kgm-3=10-3g/cm-3）
　　六、例题解答，巩固密度公式及单位应用
　　例题：一铁块的质量是1.97t，体积是0.25m3。铁块的密度是多大？
　　（学生讨论并解答，教师提问并采用投影或多媒体展示解答过程。）
　　七、巩固归纳
　　师：请同学们回顾本节课我们通过实验、类比等方法，获得了哪些知识，然后归纳出来。
　　生、第一、我们知道了不同物质质量一般不同是物质的一种特性，这种特性叫密度，因此，密度的定义是：单位体积某种物质的质量；第二、我们通过类比知道了密度的计算公式及单位，公式是：密度=质量/体积，单位是：Kgm-3，常用单位还有g/cm-3,两者的换算关系是：1Kgm-3=10-3gcm-3；第三，我们掌握了利用密度公式计算物质密度的方法，首先统一单位，然后应用密度公式进行计算。
　　师：今天我们又一次经历了科学家进行科学探究的过程，通过这次探究我们不仅获得了有关密度的基本知识，不进一步理解了如何进行实验方案的设计，并知道了一种物理学研究方法——类比法，希望同学们注意，在今后的学习中还会进一步应用。