作业标题:“国培计划(2018)”工作坊研修项目 初中语文五班工作坊研修计划 作业周期 : 2019-05-27 — 2019-11-07
所属计划:初中语文教学计划
作业要求: “国培计划(2018)”工作坊研修项目 初中语文五班工作坊研修计划
发布者:黄丽华
提交者:学员李桂香 所属单位:方正县会发镇中学校 提交时间: 2019-11-02 13:12:02 浏览数( 0 ) 【举报】
《阿西莫夫短文两篇》教学设计
会发中学 李桂香
学习目标
1.把握文章的说明对象,培养爱好科学、主动探寻自然奥秘的精神。
2.了解科技说明文的特点及本文条理清楚、层次分明地说明事物的逻辑顺序。
3.比较两篇短文,了解它们因为说明的问题不同,所以说明的角度也就不同的特点。
学习过程
第1课时 《恐龙无处不在》
【预习内容】
1.给下列加点字注音。
(1)鸟臀()(2)褶皱()(3)潮汐()
(4)劫难() (5)追溯() (6)遗骸()
2.解释词语或加点的字。
(1)遗骸:
(2)追溯
(3)劫难:
(4)致密:
(5)天衣无缝:
(6)争论不休:
3.两篇短文选自 国 作家 的作品。
【自读课文 理清思路】
自读课文,研讨以下问题:
1.“恐龙确实遍布于世界各地”由何而知?
2.“大陆漂移”使恐龙遍布世界的说法由何而来?
3.你怎么看待科学家们的推断?
【研读重点 探讨难点】
1.作者是如何安排文章的结构的?
2.文章采用了哪种说明顺序?
3.文章运用了哪些说明方法,有何作用?
【拓展延伸 发散思维】
1.课文说明的对象涉及哪两个学科?
2.“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。”这个道理对我们的学习有何启示?
【课后作业】
1.抄写生词三遍。
2.收集有关资料,了解一下恐龙的世界。
第2课时 《被压扁的沙子》
【整体感知】
1.对于6 500万年前的恐龙的灭绝,科学界存在哪两种对立的理论?各自的依据是什么?
2.作者在文中意在说明恐龙是怎样灭绝的?
【比较异同】
1.阅读过程中,你发现这两篇文章有哪些相同之处?
2.这两篇短文都谈到了恐龙的灭绝,但选用的材料不同,所说明的主要问题也不同。试结合课文作具体分析。
【拓展迁移 发散思维】
请同学们拿出自己搜集的有关恐龙及恐龙灭绝的资料,大家互相交流,看看哪种学说自己最感兴趣,同时说明自己感兴趣的原因(哪种学说成立的科学依据)。
评语时间 :2019-11-02 13:21:09