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如何进行有效备课 一、备课程标准 在备课的前面，要把课程标准中对本学段的阶段目标详细的抄写下来，作为本册备课的指导思 想。 二、备教材 要求我们全体教师都能做到从整体上认识教材，用发展的、联系的观点，分析、了解全部教材 的编写意图、特点、知识体系，了解相关知识点在各单元的分布情况，明确每节课的重点、难点， 建立知识间的联系。 三、备课程资源 要明确使用什么课程资源，怎样使用。 四、备学生 教学中要真正关注学生。备课时要对学生已有的知识基础、心理特征、接受能力、内在潜力等 有所了解，明确学生已有知识与新内容之间的关系。预想学生在学习过程中可能想知道什么，能够 知道什么，尊重学生认知发展的规律，使教学所设计的起点与实际学生学习的起点相吻合。 我们提倡参考名家的教案，但名家的教案不能全部照搬，要求我们的教案，要实实在在，拿着自己 的教案，针对我们自己的学生能够上课。 五、 备教学策略、方法 对不同的内容采取不同的方法，如实验探究、探究-讨论、启发-讨论、自学辅导、讲授法等。不 论哪种方法，都要依据教学实际，结合课堂内容，强化学生学习主体的地位。同时还要考虑这种教 学方法什么时候发挥有效，哪种类型的学生采取何种方法，注意个性与共性的差异。 六、备教学流程 确定了教学方法，教师要考虑学生知识与能力的获得要经过哪些步骤和程序，如何让学生参与知 识形成的过程中，如何掌握必要的获得方法，如何适时对学生进行情感价值观的渗透。 备课时，要充分考虑，围绕教学内容，如何创设问题情境。对于问题的设计，在备课中要充分的重 视起来，设计什么样问题既能激发学生的兴趣，又能让学生在思考的过程中有所收获。 在教学流程的设计上要全力思考、精心谋划、巧妙设计。整个教学流程应始于教学目标而又归于教 学目标。