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新时代需要新教育、新教育彰显新理念、新理念提升新策略、新策略收获新效果。信息技术在多媒体技术手段广泛地应用于语文教学中，相比传统的教学手段，多媒体的辅助教学进入了课堂，这给现代课堂教学带来了勃勃生机，有声有色的氛围使学生求知欲望积极踊跃。这样使现代教学内容更加新颖、方法多元、教学模式的提升性更强。教者并通过创设情境，激发兴趣，进而使重点突出，难点突破，从而化静为动，让学生的思维得以发展了，并培养了学生的能力。一、分析多媒体技术应用于语文教学中的优势在语文教学实践中，合理巧妙地应用多媒体设计，对于教师提高备课效率、激发学生思维、创设活跃课堂具有一定的优势。（一） 提高了语文教师备课效率在我们现代的教学中，信息技术逐渐的走进课堂，融入课堂，从而为语文教学提供了一个更加广阔的空间与平台。老师作为这个平台的主导者，在教学中，其要充分运用当代信息技术，学会利用丰硕的多媒体资源，冲破教材内容的范围，丰富课堂讲授内容，提升备课效率。（二）促进和激发了学生思维语文讲授不只是让孩子把握一些固有的常识和背诵一些文章，更主要的要培育孩子们的自立学习和思考本领。其次在语文讲授中也应具备孩子发散性思维和创造性思维本领的培育和发展。从孩子们的成长经历考虑，他们还处于德、智、体等本质的初级培养阶段，对事物的认知更多的处于感性阶段，对事物的思虑也不易深切。在发散性和立异性思维能力培育方面，必须经过形象的视觉和图象等的指导和刺激，进而有效地使孩子发散性和创造性思维的提升。通过多媒体活泼形象的画面，传神的音响效果都有助于加深孩子们对事物的认知，特别是一些计划精致的场景，可以让孩子们在轻松愉快的气氛中，积极探索其发散性思维和创造性思维。（三） 创设了教学情境在语文课堂上利用多媒体进行教学，必须要以孩子们为主体令其积极参与，全面提高孩子们的动脑、动手、动口的空间，从而使课堂气氛变得更加协调、活泼。第一，在教学中只有恰当的应用课件教学，学生的学习兴趣得以激发。课件是讲授知识的基本工具，设计优良的讲授课件，不但能吸引孩子们的注意，并且能激起孩子们的乐趣，激发孩子们丰富的想象力、求知欲。利用多媒体在课堂上的使用，会使教师在自己的教学具备形象直观。它所供给的视觉冲击，如图片、动画、声音等是丰硕多样的。老师在讲授中，按照孩子们现实和课本特色及讲授目标，合理应用当代信息技术建立讲授的情境，让孩子们走进情境，体验学习。在美好的情境中浏览、质疑和探讨，体会课文的内容和感受学习的情趣。第二，课间交流关注，课件设计时突显。在课间预习讲授内容，让孩子们在语文课堂讲授中需要重点掌握的语段、语句、语词，及时的体现，从而更大地提高课堂讲授的效率。我们在设计教学课件时，要把需要学生重点把握的内容或有关的内容都设计成彩色字体，展示时主次更加清晰可见，从而会节省学生学习的时间，从而提高了大家的教学效率。第三、有利于丰富教学内容和素材在新课改要求“减负”的情况下，若想在有限的40分钟课堂教学中呈现出更多更好的讲授内容和素材，关系到教学效率的成效。传统的教学具有局限性和讲义容量的有限性，如果仅从局限于教材上的常识和素材，一定会限定学生的想象力。由于多媒体教学具备丰硕的内容和素材，展示方式和措施，对拓展学生的眼界，从而脱离了教材的局限性和束服，加强对学生的学习效果和学习乐趣等，具有一定的意义和意想不到的效果。但在使用多媒体的教育教学内容和素材的过程当中，要根据实际情况，正确应用，在对教学内容提升和拓展时，要考虑到难易程度而做到因材施教。第四、有利于学生对教学重点和难点的理解在语文的课堂教学讲授中，大家会发现一方面，由于孩子年龄的一些限制，认知能力的有限性，使对教学内容中的重点和难点，让孩子难于理解和掌握；另一方面，教学重点和难点是知识传授的主体，对学生的理解有更高的要求，同时又因其知识点比较抽象，学生对其认知模棱两可、认识不清，就更加显现出难以明白和认知。在语文课堂讲授中如果能适时地应用多媒体帮助讲授，既能给课堂增加无穷的兴趣，又能让学生在活泼的情境中学得踏实、学得风趣。在教学中，要实现多媒体与语文学科讲授的有机融合，老师不但要熟练掌握这一教学手段，更要深入的领会语文学科讲授的最终目标，领会讲授中的重难点，找准整合点，才能充分运用信息资源让语文教学达到最优化。二、多媒体技术在语文教学中应用的策略多媒体在语文教学讲授中的优势是很明显的，在语文的课堂教学讲授中也更加的日渐普及。学校主管部门也对是不是利用多媒体讲授作为课堂讲授评价的主要指标，教师需重视多媒体应用过程当中内容与方式的有机结合，积极探索多媒体应用技能，真正发挥多媒体的作用。（一）以学生为主体，实现教学过程中多媒体技术的有机融合在多媒体的使用过程当中，教师应具有应用的信息技术和计划方面的常识，要能在现有的装备基础上进行科学操纵，按照讲授内容及实际情况构想和计划有效的讲授课件，把各类有联系关系的信息要素融会讲授过程当中。（二）以教学为目的，充分发挥教师的主导作用语文教学讲授中，老师更应多多使用多媒体实行课堂讲授，最大化的要凸显老师在教学中的主导作用。这要求老师不盲目地崇敬多媒体，要充分认识到利用多媒体的目标是为讲授服务的。在课堂教学讲授中，我们老师要根据所讲内容、所教学生现实等，再计划出每堂课的程序结构，从而落实讲授实施方案。在设计教案时，细心选用教学方法，判定多媒体是不是合适利用。在讲授过程当中，要注意老师的教法要注重孩子的学法，老师的主导作用要为增进学生的主体作用服务。因此，老师要明白应用多媒体的目标，按照孩子的个体差异性合理选用多媒体。同时，语文讲授中，老师用多媒体讲授要注意节拍，不要走马观花，在利用多媒体课件讲授时，要根据语文课堂的实际需要正确使用课件，而课件应始终服务于讲授而不是讲授围绕着课件。（三）优化设计多媒体课件，提高语文教学成效多媒体有壮大的图形处置功效和动画处置功效，它以声、文、色、形作用于人的眼、耳、脑等多个感官，使得传播的常识容量增大，内容更充分。在语文讲授中，老师要注意利用多媒体的辅助性功能，重视多媒体课件的优化设计。在设计多媒体课件的过程当中，要重视设计的目的与效果的联系，内容与效果的统一。第一，合理设计课件内容的顺序，要有清楚、简明的逻辑主线，可以采取“递进”或“并列”两种逻辑关系构造内容；第二，要尽量做到字少图多，并且要使色彩、字体和布景等元素要根据教学内容详细的设计与选定。例如在讲授中使用多媒体课件再现课文画面，加深对文本的明白。对于我们现在所学习的课文，有的文章是描写以前的黑暗社会的，有的是描写革命历史题材的文章，因为他们都具有历史代表性，具有教育性，因此每册教材中都保留着几篇这样的历史久远的文章。三、多媒体技术应用于语文教学的效果新时代在推进新课程改革新思想的背景下，语文教学的发展目标与要求通过多媒体技术的应用有所改革，在信息技术支持下，开展语文教学应该注意提高学生的主体地位，并充分考虑学生新时代在推动新课程新思想的背景下，语文讲授经过多媒体的利用有所革新，在多媒体支持下，语文讲授应当注重学生的主体地位，并充分考虑学生的实际情况，紧紧围绕学生展开讲授过程，激起孩子们的求知乐趣，变更他们的主观能动性，促使他们真正融入到讲授中来，咱们就应当将多媒体合理适当的运用于语文讲授当中。由此看来，巧妙应用多媒体技术来进行语文教学，利于促进语文教学改革，提高有效性语文课堂教学效果。