发布者：吴亚洲 发布时间：2019-11-25 浏览数( 0) 【举报】
课程资源积累，让教学尽善尽美
新课程改革提出“一切为了每一位学生的发展”的理念。这就要求每位教师，由之前的教师教、学生学，变为教师成为学生学习的促进者，课程的开发者和研究者的新角色。
这就向每位老师提出了更高的要求，促进每位老师不断改进自己的教学方法。而课程资源的积累则可以更好的为老师的教学提供帮助。
我在短短一年多的教学中，是这样进行资源积累的。
《教师教学用书》是最好的教案。在讲授新课前，我会认真的研读教参，里面的教材解读是对课文更深的挖掘，教学建议、教学案例则为教学提供了很好的参考。 我所在的学校每周三下午是年级组文科大教研活动时间。利用这个时间，可以把教学中遇到的问题，向有经验的教师请教，同时，他们也会指出我们这些新教师在教学方面的欠缺以及努力的方向。前辈宝贵的教学经验无疑是最珍贵的课程资源积累。
仅仅有这些还是不够的。平时我还爱浏览一些优秀的网站，像什么百度文库、小小网、豆丁网、、中学教案课件网等等，我都是它们的常客，获益颇丰......通过这些网站，可以吸取精华，完善自己的教学设计。
同时，博客也是教师交流的平台。在上面，有老师的教学随笔，箴言，教学方法等。
每位教师都有不同的课程资源积累的方法与途径，但大家的共同目的都是希望这些积累可以为教学服务。总之，“凡是能够为教育教学服务的资源都是教学资源”，只要我们树立了新的教学资源的理念，勤于动脑和动手，加之国家不断的大力投入，我相信，收集教学资源的渠道会更通畅，更宽广，使我们能够更有效的开展课堂教学！
，“凡是能够为教育教学服务的资源都是教学资源”，只要我们树立了新的教学资源的理念，勤于动脑和动手，加之国家不断的大力投入，我相信，收集教学资源的渠道会更通畅，更宽广，巧妇再也不用为无米之炊发愁了
同意张老师的观点！教学资源的收集和积累任重道远，其中也难免困难，譬如仍以学分衡量学生优差的现状使得教师疲于知识的落实与巩固，无形中剥夺了学生许多社会实践的机会。许多好的教学资源甚至没机会发挥它们的应有价值。我们教师也只能尽力而为。
我在高中教政治是菜鸟一个，平时主要通过以下几种途径收集政治教学资源：
1、成套收集高中政治教案书
我收集的教案书有《鼎尖教案》、《课堂教学全程设计与评价》、《高中优秀教案》《志鸿优化高中同步测控优化设计》。我认为每套教案书都有自己的风格特点，在使用时可以互补优势，这样可以博采众长创造出自己满意的教案。
不过目前我觉得这样成套收集教案开销比较大，学校不给报销啊，心疼！我想，要是以后能找到类似的成套电子书也可以，E书总算便宜一些。
2、收集优秀教师的课堂实录
我特别喜欢北师大附中梁侠老师的讲课风格，她本人也是高中政治的学科带头人，我会将她得讲课实录全部收集到收藏夹中得“梁侠老师”中，这样方便观看，随时可以添加新收集。
类似于“梁侠老师”的文件夹我还建立了“优秀政治实录”用以收集其他优秀教师的优秀课堂实录。
我觉得这个办法简直好的找不到缺点，反正我受益良多哦，所以强烈推荐。
3、收集报纸
我订阅过《人民日报》，每个月末会将本月的日报装订成册这样方便查找。
这样好是好，可以说“大而全”，可以提供连续性的资源，内容具体，导向明确。不过这种报纸天天有，体积庞大，十二个月下来，我的书柜里挤满了旧报纸。我发愁新报纸往哪放呢？
所以我考虑，下一步，我得改订《半月谈》了，少而精，方便案例抽取，体积也小。我可以到学校阅览室阅读《人民日报》，有能用的地方，摘抄或复印，更好一些。 4、通过教研活动向其他同事学习
学校每周二下午又教研活动，我们几个政治老师会一起讨论问题，我有一个教研记录本，会记下这些问题，特别是他们的看法。
当然了，别人的月亮不一定圆，我就取其精华。在听的过程中不中听的，荒唐的我就不记了，久而久之，我的记录本也成精华帖集锦了。
5、收集各类考试题
学校一月一考，我会将试卷备案。有时候也上名高中网站上找一些他们用过的试题打印出来，按学年、月考、单元练习分成三类。装在经济类、政治类、文化类、哲学类四个文件袋中。使用方便。
但是，政治学科时效性很强，材料容易过时。所以，哲学题可以长久保存，其他类太过时的练习就得抛弃了。还得抛弃的及时才行。
6、记录教学反思
我有教学反思笔记本，如果哪天上课我受了刺激，感觉有某些问题，我都会记录，像写日记。回头看看，有很有启发的。
但是我现在认为，光有自我的思考远远不够。要是能针对我的问题有个“专家点评解决”就好了。所以我想，我应该把我遇到的问题上百度提问，请同行答疑，或者上教育网站，咨询专家，记下他们的点拨方案。这样我再回顾的话，意义就非同凡响了。
以上是我在教学中收集资源的途径，以及在收集中遇到的问题和我个人的解决方法。由于个人水平有限，也就这么多了。