一、教师要熟练必要的硬件操作和软件使用

1．熟练现代信息技术硬件操作

以计算机为核心的现代信息技术已经成为我们工作学习生活的有机组成部分，对于硬件设备的使用操作已成为我们适应社会发展的一项基本技能。如今，计算机网络已经福搞到每一所学校，电子版版进入每一个班级，随着教育技术的发展，技术在教育教学中的作用更加凸显，这就要求我们的老师要适应教育现代化的发展，要熟练使用计算机、电子白板、相机、手机、录像机等设备。

2.熟练使用必要的软件

Powerpoint是老师们比较常用的软件，它简单易学，是老师们在教学中经常使用的软件，可是，还有很多教师不会使用它，有些老师即便会使用，但运用的也不是很纯属，制作的课件在艺术美感、信息含量、可视性、目的效果等方面还存在很多不足，因此我们的老师还需要深入研究这款软件。

除了Powerpoint外，我们还要学会屏幕刻录软件、视频音频处理等常用小软件，通过这些小软件对必要的视频音频进行编辑，使我们制作的教学课件更流畅、更符合教学逻辑和学生认知。

二、明确技术与教学的关系

信息技术在教学中只有是有机的组成部分时，才能叫做信息技术与课堂教学深度融合，如果在教学中技术可有可无，那就无须使用现在信息技术。因此我们的老师要深度研究教学与技术的关系，只有当信息技术能够助力课堂教学，改善教学效果，提高教学效率时，才可以运用信息技术，否则，盲目使用信息技术就是为了技术而技术，就不是深度融合。

1.深入研究课标、教材，让信息技术有的放矢

有些课是不需要现代信息技术的，当常规方法能解决的就无须运用现代信息技术，比如，一些学科的物理实验课、化学实验课，通过实验观察动手操作的教学活动就不需要现代信息技术的运用。

因此，我们要认真研究不同学科，不同课型，不同学段，研究课程标准，深入解读教材，明确，什么时候运用信息技术，什么时候不需要信息技术的运用。

2.明确信息技术的切入点

信息技术可以具有节约时间、突破重点、解决难点、创设情境、微观事务宏观呈现、宏观事情微观呈现等作用，这些作用的表现就是信息技术在课堂教学中的切入点。

比如，在讲解船闸时，最好的方式是带领学生参观实际船闸，看船闸的工作过程，但有时客观是不可能实现的，这时，如果我们做一个船闸工作的教学课件，就可以为学生提供一个真实的教学情境，对于学生理解船闸的工作原理就会起到帮助。

又比如，有些危险的物理化学（有毒、高温）实验不适于进行，那么，我们就可以通过课件设计出仿真的实验。

再比如，讲解细胞结构、分子原子结构等微观物质时，信息技术的运用就非常有用了。

总之，我们要认真研究课程，恰当使用技术，找好信息技术的作用点。

3.把握好信息技术的作用时机

信息技术在什么时候使用，就是出示时机的把握问题，只有作用时机恰到好处，才能优化课堂教学。

因此，信息技术在导入还是结束，还是课中使用都要做好认真研究。

4.充分利用网络平台

随着教与学方式的转变，翻转课堂的教学方式在农村学校也已经成为可能，这就要求，我们的老师要把自己制作的微课等支持学生学习的资料及时上传到网络平台，我们可以借助微信朋友圈，可以运用专业的学习平台将作品及时发布，为先学后教提供有效支持。

总之，在核心素养背景下，教与学的方式正在发生着转变，如何使我们更加适应教育现代化和国际化的需要，需要我们教育工作者认真研究学科课程，研究新的教育技术的运用，研究课程与技术之间的无缝连接，当有一天我们不在强化技术与课程之间的关系时，就说明技术和课堂教学已经水乳交融，密不可分，只有这样才真正做到信息技术与课堂教学的深度融合。一、教育技术的发展是教育现代化的必然趋势

十几年前，我曾有过负责电化教学的工作，当时的主要电教设备是幻灯机、录音机、电视机等，在计算机没有大规模进入学校之前，电化教育所起到的作用是“辅助教学”；当PC机进军教育行业后，随着一些制作课件软件的出现，“计算机辅助教学”的概念出现了；当中小学教师的计算机操作能力基本普及后，计算机网络进入校园后“信息技术与学科教学整合”的概念出现了；近几年随着国际竞争日结激烈，科技的迅猛发展，网络环境、电子白板等软硬件已基本普及到每一所学校，随着教育现代化的步伐的加快“信息技术与课堂教学深度融合”的概念出现了。

从这些概念的逐步提出我们会看到教育现代化在不断深入，因此来说，信息技术与课堂教学深度融合已经成为教育现代化的必然，我们的教师能否很好地具备“信息技术与课堂教学深度融合”的能力也将成为教育工作者重要的的专业技能之一。

二、教师要熟练必要的硬件操作和软件使用