发布者：马丽娟 发布时间：2019-07-23 浏览数( 0) 【举报】
昨天上了一节《Flash按钮创作》课，自我感觉不错，因为教得轻松，学习有效。
课堂流程非常简洁：
1.让学生欣赏一些优秀作品，在这过程中引导学生聚焦于“按钮”这个对象，从而感受按钮的“精彩纷呈”。
2.然后快速建立一个最简单的“按钮”元件，学生模仿创建一个按钮。
3.接着演示一个“完整按钮”的创建过程，暗示“弹起”“指针经过”“按下”这三帧的意义。同时，我在“点击”这一帧上做了一件极端事情，经与前一个按钮的比较——学生睁大了眼睛，问题也就出现了。当然我不会告诉学生答案。
4.接下来让学生研究“点击”这一帧的奥妙，在操作的过程中逐步理解按钮的“创建原理”，并通过一道选择题让学生真正理解按钮的核心思想。
5.展示我在课外创作的五个个性化按钮，通过多图层和视频元件植入等元素来拓展学生的视野，激发学生的创作欲望。
6.学生有20分钟以上的时间潜心、安静、投入地创作三个以上的个性化按钮。
7.上交作业，课后审阅，下节课点评。
从交上来的作品来看，确实如此，学生比老师的想象力丰富多了，学生比老师的创作能力强多了，学生反哺给老师的精彩让这节课得到真正意义上的升华。
课堂中学生出现的最大问题是由于有些学生对点击这一帧理解得还不够彻底，在这一帧上出现了空白关键帧或是对象非常的小，从而导致那只重要的“手”无法出现。同时，图层管理意识和能力也需要在实践中得以更好地认同。
这节课的畅快之处在于：
1.语言简洁有效，能直击问题的本质。
2.把老师自己放得很低很低，以此来“挑逗”学生的创作热情。
3.学生能全心全意地投入到课堂中。
但更重要的一点是，在整个课堂中，我真的做到了：把课堂还给了学生。
当然——
把课堂还给学生，老师首先要解放思想，让学生在课堂中呼吸到更多自由的空气。
把课堂还给学生，老师在课外要花足功夫，做精细的准备工作，构建有效的教学设计。
把课堂还给学生，是把学生的思考权、动手权、质疑权还给学生。在这过程中，教师的主导作用非常重要。
把课堂还给学生，是老师善于引导激发学生更浓厚的学习兴趣，是老师善于设疑让学生自己多思考，是老师善于少说让学生自己多体会，是老师善于有效设计和课堂有序推进让学生的学习更有效。
把课堂还给学生，是让我们清醒地认识到，师虽不必贤于弟子，但教师的任务是想方设法让学生站到自己的肩膀上，然后引领他们走向更广阔的世界。
自己要学的东西实在是太多太多。