发布者：王立君 发布时间：2019-07-21 浏览数( 0) 【举报】
英语对于小学生来说仍是一种陌生的语言。小学生对英语学习是否感兴趣，主要是看教师传授知识的过程是否具有充分的吸引力和趣味性，是否易于小学生接受和理解。抓住小学生的注意力和兴趣是一堂课取得良好效果的关键，而课堂导入设计的好否将会直接影响到小学生的学习兴趣和学习的效果。因此，课堂导入是课堂教学的关键环节。教学任务能否顺利完成，教学目标能否顺利实现，都与课堂导入有着密切的关系。小学学生的好奇心强烈，感性认知优于理性记忆。英语教师要从学生已有的知识经验和认知水平出发，精心设计课堂导入，激发学生的参与热情，引领学生切身感受语言。下面结合一些教学实践谈谈我们的导入策略：
一 歌曲歌谣导入法 爱唱爱跳是小孩子的天性，通过演唱英语歌曲导入新课，不仅能渲染学习气氛，而且能让学生以饱满的热情、良好的状态进入新课学习，达到寓教于乐的目的。歌曲导入法在低年级课堂中很受欢迎。经过10分钟课间的喧闹，学生的情绪往往还沉浸在下课的情绪中。为此适当的歌曲、歌谣热身不仅能让他们迅速安静下来，快速转移到上课的状态，还能营造出英语学习的氛围。
二 游戏导入法 心理学研究表明，小学生的年龄特点是：好奇心强，模仿性强，天性好动。因此，英语教师在教学中应充分挖掘教材的活动因素，有目的地组织丰富多彩的教学活动，激发他们的学习兴趣。变“要我学”为“我要学”，使学生与教材之间产生通畅的情感交流。游戏活动可以调动学生学习的积极性。若能将知识融入游戏中，让学生在情趣盎然的游戏中学英语，学生就会乐学、快学、多学。正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。 小学生都希望在课堂教学中教师能不断的带给他们惊喜，而单调的、平淡无奇的导入方式吸引不住学生。针对小学生年龄阶段的心理特点，先组织学生做游戏，再导入对新授知识的学习易于让小学生接受。教师要尽可能让小学生的多项器官协调起来，以培养他们积极的学习态度。
三 创设情境导入法 在小学英语课堂教学中，情境的创设对学生的学习至关重要，因为它可以降低理解难度，变枯燥教学为真实、生动、有趣的情境教学。因此，情境导入法是一种很有用的策略。
四、多媒体导入法 多媒体导入是目前在有条件的学校教学中教师比较喜欢采用的一种教学策略。因为多媒体可有图片、声音、动作，所以对生性好动的小学生而言，多媒体教学更加可以激发其学习兴趣，而且如果设计得当的话，多媒体导入能体现教学内容的逻辑承接关系。以上是我们的几点教学实践心得，当然小学英语课堂教学的导入策略还有很多种，但不管怎样，目的只有一个，就是不断地激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，最终完成教学目标，使学生轻松学到新知。我们将为了这一目标而不断探索实践。