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每个人都有各方面的性格特点，爱好、特长。分数仅仅是反映学生学习水平的一个很小的方面，评价学生应从多方面看，不可以偏概论。无数事实证明，学习成绩好的，能力不一定是最强的，学习成绩差的，他的能力可能是最强的。所以，老师不要用一次考试成绩对学生下定论，而要用发展的眼光看待学生。给那些成绩稍逊色的学生以切实，具体，细致的帮助。树立他们学习的自信心，保护他们的自尊心，尊重学生个性情感和选择，因势利导，创造最有利于他们的学习和谐气氛，真正激发学生热爱学习的动机。并在学习的过程中增强信心，肯定自我。如我所任教的某某同学。他是一个学习成绩较差，上课思想极不集中，但喜欢画画的学生。每次英语课他都是自己画画，根本不会理会老师讲的内容。我没有当众批评他，而是在课后让他把画送给我，并称赞他画功很好，将来必是名大画家。他顿时心花怒放，还说多送几张给我，我欣然接受了他的好意，并从中顺势劝他：“如果你不在课堂上画而在课余时间画，那我就更高兴了。学生听了后立刻表示以后上课要留心听课，事实上他也做到了，而且在化学实验中充分展现了他那独特的创意。渐渐地他在爱上画画地同时也爱上了化学，并养成了积极主动学化学的习惯。各方面的积极因素，迁移到学习活动中，其作用是非常大的。