发布者：杨淑敏 所属单位：巴彦港镇中学 发布时间：2019-12-13 浏览数( -) 【举报】
《沁园春·雪》教学设计
巴彦港镇中学 杨淑敏
一、教学目标
知识与技能：1、积累重要字词，背诵默写本词。 2、品味精练优美的语言，并用精练优美的语言仿写句子。 3、学习写景、议论、抒情相结合的写法。
过程与方法：朗读品味解析
情感态度与价值观：研读诗词，体会其意境美，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀；
二、学情分析
九年级学生对朗读很熟悉，已具备了基本的朗读知识和技能，对节奏韵律有所掌握，但思维和审美能力需加强。教师利用他们已有知识兴趣，引导进入特定情境，培养其审美能力。
三、重点难点
【教学重点】有感情地朗读诗词，理解写景、抒情想结合的特点；及多种修辞手法的运用
【教学难点】把握作者的思想感情
教学时数 一学时
教学过程：
（一）、谈雪景，引入新课，揭题：
引导学生描绘雪景，并用一两句话表达自己的情感。（学生交流）相机引入1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，写下咏雪的词。词中展现了塬上怎样的雪景？表达了诗人怎样的情感呢？(教师揭示课题)
（二）解题并整体感知 《沁园春 雪》中，“沁园春”是词牌名，“雪”是题目，内容跟“沁园春”没有关系。乍一看这首词是一首咏物诗，其实这是一首充满豪情的抒情诗。雪在词中，已不再是陪衬物，不再是一种逆境的象征，而是作者歌咏的对象。置身于毛泽东描绘的冰雪世界，你不但毫无寒冷之意，而且会油然而生壮美之感。为什么呢？因为这个冰雪世界是“活的”，而且有着红日的照耀，“妖娆”、“多娇”，“引无数英雄竞折腰”。毛泽东站在历史的高度，抒发了无产阶级革命领袖主宰历史、大展宏图的豪情壮志。
（三）、诵读诗词，整体感知，感受其音乐美：
1．教师范读全词（或放朗诵录音），学生聆听范读，客观评价优点及不足。
2．学生明确字音及停顿，自由朗读
3、自读课文一遍，找出你认为重要的词语，正音
4、结合书下注解再读课文，能初步把握文意，把词的上下两阙的意思归纳出来。 上阙：描写北国壮丽的雪景，热情赞美祖国的大好河山。 下阙：评论历代帝王，歌颂当代无产阶级革命英雄。
四、合作、探究、展示
学习词的上阙，指名学生朗读 1、提问：上阕分几层意思？理出写景顺序。 明确： 分三层。 前三句概写，极目万里，动静结合； 中间七句具体写，气势磅礴，生机盎然； 后三句写想象中的景色，红白交映，艳丽多姿。 2、逐层分析上阕结构： ①前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？ 明确：总写北国雪景，“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写视野的辽阔。“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。 ②“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？ 明确：“望”字统领到“欲与天公试比高”。“望”字以下是雄伟的景观。“长城”、“黄河”是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”、“万里”相照应，续写地域的辽阔。“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻拟人手法，把“山”、“原”人格化。雪花飘飞是动态，说山原在“舞”、在“驰”是形象地写出了万里雪飘，变静为动，画面生动活泼，景色壮观无比！ ③问题：“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？试用语言描述三句诗的意境。 明确：“须”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！
学习下阕，指名学生朗读 1、提问：下阕可分几层？ 明确：分三层。 前两句为第一层，过渡； 中间七句为第二层，评古； 后三句为第三层，论今。 2、逐层理解下阕： ①问题：为什么说前两句是过渡句？它的作用是什么？ 明确：“江山如此多娇”总结上阕写景，“娇”字表现女性美，与上文“红装素裹，分外妖娆”相照应，“引”字引出下面评古内容，祖国河山如此壮丽美好，使得古往今来无数英雄人物为之倾倒。 ②“惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？ 明确：一个“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。“略”、“稍”使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。“略输”、“稍逊”与“只识”，前二者与后者比，褒贬的程序有差别，“只识”否定程度大于前者。 ③“俱往矣”一句包含着作者什么感情？“风流人物”指什么人？最后两句有何含义？ 明确：最后两句的意思应是：如果数点一下真正才华横溢、文采飞扬、能够领略和欣赏江山秀美的人，还得算是今天的革命英雄、革命领袖，当然也包括我喽！ ④作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？ 明确：作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝无产阶级革命英雄主宰河山的历史作用。 学生再读两遍课文用心体会作者的情感。
五、1本文运用了多种修辞，请在文中找出并谈谈自己的看法。 明确：“大河上下，顿失滔滔。”运用夸张，写出了北国冬季寒威之烈。“成吉思汗只识弯弓射大雕。”以一个特征性的动作代指军事武功，具体可感，并增添了对人物的戏谑之意。“山舞银蛇，原驰蜡象。”用比喻，既形象又增加了动感。 2这首词是怎样把写景、抒情、议论紧密结合在一起的？联系前面的内容谈谈自己的感受。 明确：上阙写景部分，严寒的冬天没有一点凄凉枯槁，恰恰相反，使人的乐观，使北国冬天的风光雄壮朴素美丽动人，令人心气豪爽，精神奋发，虽然句句写景，可是抒情的味道很浓重。下阙评论人物，不流于枯燥，对历史人物的评价有理有情，极有分寸。写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。
六、品读诗词，领悟诗词的语言美：
（小组讨论、交流）
句式：“我喜欢-----------（某一句或几句），因为-------（某字或某词）用得好，好在--------------------。”
“我喜欢----------------（某一句或几句），因为这里使用了---------修辞，表达了-----------------。”
【例如】： “山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻、拟人手法，化静为动，
七、布置作业：
1、背诵诗词。
2、课外阅读《毛泽东诗词选》。
八、内容小结：同学们，这首词热情赞美祖国壮丽河山，歌颂无产阶级革命英雄，激发人们的爱国热情和民族自豪感，鼓励人们为建立新中国而奋斗。词的画面妖娆雄伟，意境壮阔，气势磅礴，感情奔放，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格，是中国词坛杰出的咏雪之作。
【板书设计】
《沁园春•雪》
毛泽东
总写雪景一意境壮
上阕——写景 具体实景一动静结合江山多
想象虚境一壮丽多姿
下一短于文治
下阕——论史
论今一风流人物
热爱祖国河山、歌项当代英雄