发布者：孙国安 所属单位：富江学校 发布时间：2019-12-08 浏览数( -) 【举报】
《形状和抗弯曲能力》教学设计及课后反思
义教课标教材小学《科学》六年级上册
一、教学目标
（一）科学概念
改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。
（二）过程与方法
做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验。
观察瓦楞纸板的结构，作出解释和提出问题。
（三）情感、态度、价值观 意识到小组合作做实验进行探究的必要性。
乐于根据观察作出解释和提出问题。
二、教学准备
为小组准备：实验用的大小相同的纸若干张、铁垫圈、胶水、包装箱瓦楞纸板。
教师自己准备：一些不同形状的钢、铝型材样品或相关图片。
三、教学时间： 一 课 时
四、教学过程：
（一）复习导入
通过上节课的学习，我们知道增加物体的厚度可以明显地加强材料的抗弯曲能力，但这样就要增加材料的用量。
同学们还能为工程师想想其它的办法吗？
板书课题：2.形状与康弯曲能力
（二）瓦楞纸的研究
我们平时看到很多物品的包装都用到一种纸，同学们知道这种纸的名字吗？（这种纸叫瓦楞纸）
1、感知瓦楞纸的特性
同学人平时也接触过这种纸，现在老师也为大家准备了这种纸。大家右以拿到手上感受一下并可以折一折，感觉一下它有多硬，抗弯曲能力如何？(分组感知纸的特性)
2、实验一：我们利用解剖的方法，观察瓦楞纸的结构是怎样的，看看各组成部分的厚薄和软硬。 (经过研究，我们产生的什么产生了什么问题或想法？准备怎样继续研究？)
（三）形状与抗弯曲能力
通过上面的实验我们得出了一个最关键的问题就是：估计一下，什么样的形状有好的抗弯曲能力？
1、实验要求：不改变纸的长度，把纸折成不同形状，预测并实际测试它们的抗弯曲能力。
2、测度记录：
形 状
预测抗弯曲能力
实测抗弯曲能力
3、小黑板出示问题：
(1)与没有折的纸比较，它们的抗弯曲能力增强了吗？
(2)比较这些形状的纸抗弯曲能力的大小，试做出自己的解释。
(3)为什么有的钢材或铝材要做成“T”、“U”、“L”、“工”字或“口”字等形状？
（四）总结
通过本节课学习，我们用事实证明了，在哪些结构和情况下材料的抗弯曲能力可以得到明显的增强，指明学生解答，教师补充完整。
【课后反思】
我们在学习本节教学内容时，教师要准备一些实际材料（如铝合金、塑钢窗等），引导学生观察，看看材料的结构、厚薄，感觉一下他们的结实程度，让学生说说这些材料为什么要做成这种样子，然后引入研究学习内容，并具体化为折纸梁来测量他们的抗弯曲能力，教学效果就会更好。
在研究瓦楞纸板时，课前要让学生准备一些瓦楞纸板（种类是不同的），教学中引导学生多观察研究，看看他们准备的瓦楞纸板有什么不同（层次、形状、厚薄等），强度有什么不同等，在学生的实际观察思考中学习知识，有利于提高学生的认识水平和实际操作能力。