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《我爱大海》教学实录

方正县会发镇中心小学    李岩

教学内容：

教科版语文五年级下册第二单元能说会写（习作课）《我爱大海》

学情分析：

    五年级学生已经掌握了一些习作的技巧，能写一些简单的写人记事写景状物的习作，但是习作的从字数上看还有待提高，从内容上看比较单一题材不广泛，从描写上看还不生动详细，本来写景的习作是比较好写的，但是本次习作是写大海，大海里学生的现实生活太过遥远，大部分学生都对大海不够了解，认识也不深，所以在习作上有一定的难度。

教材解读：

    本单元是以“大海之歌”为主题，让学生用不同的方式了解大海，表达对大海的了解，认识和向往。整合全单元的教学资源，把阅读与感悟，阅读与写作，口语交际与语文综合实践结合起来，一是要引导学生通过读书和搜集资料了解大海，激发热爱大海的情感；二是要引导学生把握文本体会语言含义深刻的道理，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言材料，增强语感；三是要引导学生了解一些基本的适用的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中去。

教学目标：

　   1、通过习作，提升学生对大海的理解和认识，激发学生对大海的热爱之情。

　   2、学习用不同的习作形式表达自己爱大海的情感，做到表达清楚、具体、生动，有真情实感。

　   3、能用通顺、流利的语句表达自己爱大海的情感。

教学重难点：

　　　能用通顺、流利的语句，清楚、具体、生动地表达自己爱大海的情感。

教学过程：

一、创设情境，引入课题。

（师出示课件：播放大海和海鸥的声音）

师：听！这是什么声音？

生：大海的声音

生：海鸥的叫声

师：你能用心中的一个词来形容大海的声音吗？请你用一个两个字的词语。

（生汇报：海的声音是美妙的……）

师：海的声音是多么动听！海的声音是多么美妙！

（师出示大海的图片：一张蓝色大海的图片）

师：看！这是什么？

生：这是大海！

师：你能用一个带颜色的词语来形容吗？

生：这是一个蓝色的大海！

师：还有其他表示蓝色的词语来形容吗？

生：这是一个浅蓝色的大海。 （蔚蓝的、  湛蓝色的大海、）

（师出示图片：一张带黄色沙滩的大海图片）

师：你看到了什么？

生：这是沙滩。

师：你能用一个带颜色的词语来形容吗？

生：沙滩是金色的。（沙滩是黄色的）

师：我们听到了海的声音，看见了海的颜色，那大海在你心中究竟是什么样的呢？请同学们拿出课前老师为你们准备的导学案，用其中的一个四字词语来形容你心中的大海！

（生汇报：大海是波涛汹涌的、大海是变幻无穷的、大海是一望无际的……）

【设计意图：兴趣是最好的老师。通过播放大海的声音和大海的图片，激发学生对大海的向往，激发学生学习的热情】

师：我神往着大海的冷峻与和顺，我神往着大海的辽阔和深奥，我神往着大海的一帆风顺和波涛汹涌，大海以他独特的神韵吸引着我，吸引着你，召唤着我，召唤着你，使我们的心身不由己的飞向他，朝拜他！

师：同学们，这节课，我们就来通过自己的眼睛、自己的嘴巴、自己的心灵，来看一看，说一说，写一写，赞一赞我们心目中的大海。这节课我们学习语文第二单元能说会写我爱大海。

（师板书课题：我爱大海）（生齐读课题）

　　二、阅读文本，明确要求。

师：请同学们打开语文书31页，第二单元能说会写。大声的自由的阅读，明确本次的习作要求。

（生打开语文书31页读习作要求）

师：阅读文本后谁愿意来概括一下，本次习作有哪些要求？请你概括性的回答，并列出几点。（生汇报）

（师课件出示习作要求：）

师：你概括的很简练，语言组织能力很强！

师：同学们，你们谁亲身见过大海？（生汇报）

师：你亲身到过大海，那你太幸福了，能和我们分享一下你见过的大海吗？

（生汇报）

师：你亲眼见过大海，也会有许多的想法和感受，你的习作一定会很精彩，我很期待哦！

师：老师虽然今年已经40岁了，但是也是非常遗憾也和其他同学一样，也没有亲眼见过大海，不过没关系，老师在课前了搜集和整理了一些有关大海的资料和图片，就让我们通过这些资料和图片共同来认识和了解一下大海吧！

　　三、了解大海，积累素材。

师:走吧！跟我一起去看海！就让我们先来了解一下一天中不同的海面景色。

师：（出示清晨的大海）你能描述一下清晨大海的样子吗？

生：清晨的大海是宁静的。

师：太阳、朝霞、霞光、海面构成一幅清晨的海景图。你能用自己的语言把这幅海景图描绘出来吗？

生汇报：清晨的海是宁静的。太阳从天水相接的地方缓缓升起，太阳的光辉把朝霞让成了金黄色，霞光映照在海面上，海面波光粼粼。我站在海边，仿佛也变成了金色的了。

生：晨看大海，旭日从海面喷薄而出，将碧波荡漾的海水染得金碧辉煌。大海张开了它羞红的笑脸让人产生美好的遐想！站在海面倾听大海的声音，海浪击打着岩石，发出清脆悦耳的声音，好像是在演奏乐曲。清晨的大海为我们奏响了一曲希望之歌！

师：跟我去看海，上午的海面是什么样的？你能用自己的语言描绘一下上午的海吗？

生：上午的海是蓝色的，好像是一块晶莹剔透的蓝宝石一样。天空是蔚蓝色的，海水是浅蓝色的，站在海边，我仿佛也变成了海的颜色。是啊！满视野的蓝色，无暇，透明，圣洁，安静，那是自然唯一赋予大海的颜色！

师：傍晚的海神秘而美丽。夕阳西下，天空还燃烧着橘红色的晚霞。大海也被霞光染成了金黄色。站在海边，听着海水刷刷的声音，吹着清新凉爽的海风，让人顿觉神清气爽，心旷神怡！

师：夜来了！月亮、礁石、海面构成了一幅夜色海景图，让我们感到夜色中的大海是神秘而美丽。

【设计意图：通过对图片的欣赏和描绘，是学生初步了解海面一天不同时间段的变化，按一定的顺序去描绘，为习作做好铺垫。】

师：来到大海，必不可少的就是去洗个海水澡，光着脚踩一踩海边的沙滩，我们到海边去看看吧！

师出示图片，学生欣赏沙滩，礁石，贝壳

生汇报：海滩上到处都是千奇百怪的贝壳，有圆形的，有半圆形的真是有趣极了！

师：一波波海浪想一个个快乐的音符，跟我去听海浪的声音！

（师播放课件生汇报）

师：请同学们回顾这个单元学过的课文，课文3我爱大海你说说你有什么收获？

生汇报：这篇课文是按时间顺序描写的大海

师：我们在描写的时候也可以按照时间的顺去写，这样你的文章层次清晰，条例清楚。

师：我们在习作时可以运用总—分—总的写作方法，开篇点题，写出对大海的向往和喜爱，中间部分按照时间顺序去描写，最后总结全文，表达对大海的喜爱和赞美之情！

师：请同学们回顾读书屋二探索海底世界，说说你有什么收获？

生汇报

师：我们在习作时也可以按照课文第3段的方法去写。掀总写，在分写。自然段开始的第一句是这个段落的中心句。我们写海滩、海浪、海底生物都可以用这样的方法！避免了千篇一律，独树一帜！

【设计意图：培养学生的写作能力，首先要从写作方法开始，让学生学会学以致用，学会模仿，学习作者的写作方法】

　　四、动笔写话，加深感悟。

师：通过刚才的学习，我们好像在大海上航行了一天，如果你是一个航海人，你会产生怎么样的情感呢？（生汇报：）

师：现在让我们用自己心里的话来赞美大海，写出心中对大海的向往和喜爱。你想给你的习作起一个什么题目？（生汇报）

师：本次习作可以写成简短的记叙文，也可以写成诗歌和散文，提倡自由地表达，有创意地表达，想怎么写就怎么写。

师：现在就让我们用心中最美的语言来描写你心中的大海吧！

五、修改习作，相互点评。

　　1、朗读习作（推荐有代表性的作品朗读，看看哪些地方写得生动、感人；哪些地方尚有不足。）

　　2、师生评价

3、再次修改习作。

六、总结本课，情感延伸。

七、板书设计：　　　　　　　    

             我爱大海

　　　　　　　　　手法：比喻、拟人、联想、排比、

　　　　　　　　　重点：写出你对大海的真情实感

　           体裁：记叙文、散文、说诗歌