发布者：梁国栋 所属单位：榆树中学 发布时间：2019-11-19 浏览数( -) 【举报】
课文以空行为标志分为五个部分。第二至第五部分各讲一件事，每件事都围绕中心句"为自己想得少，为别人想得多"写的，课文的结构特点是先提出"为什么伯父得到那么多人的爱戴？"的疑问，然后再列举四件具体事例来回答，最后点名中心。我今天说的是第一课时。
说教学目标。
根据本单元的教学要求，我将本课的学习目标设定为：
1、能够正确读写下列词语挽联、吊唁、囫囵吞枣、恍然大悟、张冠李戴、饱经风霜等词语。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。
三、说教学重难点。
本课的学习重点是正确流利有感情地朗读课文。
教学难点是掌握课文的主要内容及文章的思路。学生不易理解，老师要帮助学生读懂这些内容。
四、说学法。
小组合作法、朗读法、圈画法、讨论法。
五、说教法。
情景创设法、讲解法、谈话法、设计练习法。
六、说教学过程。
精读课文我一般分三步走，第一课时主要让学生读通课文，学会生字词，了解课文大意，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路；第二课时就是学生在老师引导下读懂课文；第三课时就是巩固练习，让学生完成课后练习题和课时练的习题。在教学《我的伯父鲁迅先生》时，我准备用三课时学习这篇课文，具体教学过程是：
第一课时主要让学生识字学词，读通课文，并指导学生朗读。在读通课文的基础上，让学生了解文章各部分的主要内容，并用小标题加以概括。
在识字教学时，主要采用学生自主学习的方法；理解新词意思时，采用质疑的方法，让学生说出自己不懂的词语，由同学和老师帮助解答。在给每一部分加小标题时，老师要先指导学生拟定小标题的方法，让学生注意抓住每段的主要内容，突出重点，简明扼要，小标题可以是短语，也可以是短句。例如给第一部分加小标题时，先让学生说出第一部分的主要内容是"写伯父去世时，很多人前来沉痛悼念"，这部分的小标题就可以拟定为"沉痛悼念"。
第二课时主要让学生细读课文，理解感悟。具体教学时，请学生找出最能概括鲁迅先生品格的一句话，"的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得很少，为别人想得多。"从这句话入手，让学生快速走进文本，找出具体事例一一学习，在学习时指导学生抓住描写人物语言，动作，神态的语句有感情的朗读，在朗读中体会鲁迅先生对晚辈的关怀与期望，对劳动人民的同情与帮助，对黑暗社会的憎恨与顽强斗争。进而理解他为什么得到那么多人的爱戴的原因。在具体事例的学习中重点理解以下三句话："哈哈，还是我的记性好。""你想，四周为黑洞洞的，还不容易碰壁吗？""他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。"这些句子教师要联系上下文和时代背景帮助学生读懂。学生在读懂课文的基础上，总结写作方法，即通过具体事例，表现人物精神；前后照应，篇末点明中心。
第三课时让学生巩固复习所学知识，自主完成语文书课后习题及练习册的习题。教师根据答题情况反馈学习效果。
谈水浒传
18 我的伯父鲁迅先生 笑谈碰壁
救助车夫
关心女佣
教学反思：
1、在教学《我的伯父鲁迅先生》这一课时，字词教学比较扎实：在检查学生生字预习这个环节，我让学生先练读，然后进行听写，我没有直接批阅，而是让学生之间互相批阅，这样学生记忆才更深刻。
2、我开门见山地直奔主题， 出示了自学提示，让学生通过默读课文了解作者写了哪几件事。给各部分加上相应的小标题，使学生把握了课文内容。
3、注意朗读指导：朗读应该尊重学生的个性化体验，当学生读到"我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。"这一段时，我先引导学生思考此时的周晔心情怎样应该用什么样语气读？语速应怎样？然后让学生试着读，然后示范，学生的朗读有了很大的提高。
4、由于我在指导朗读用的时间过长，造成后面的阅读连接没有进行，没有将所学知识进行拓展。
在今后的教学中，我会继续专研教材，努力提高自己的专业素养。另外着重培养学生搜集、整合资料的能力，从而使学生的素质在整体上有更大的提高。