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美术课的教学方法有哪些？

李长河

美术课是普通中学的一门文化基础课，担负着对中学生进行美育教育的重任，是进行审美教育的主要途径。在党的要把青少年培养成为德、智、体、美、劳全面发展的素质教育方针政策中，美育教育是一个重要的、不可或缺的部分。通过美术对学生进行系统的、集中的审美教育，可以大大提高学生的审美感受能力和想象能力，丰富审美情趣，树立正确的审美理念，激发创造美的欲望和热情，而美术课就是实现其目的最好途径与方式。如何使美术课变成学生陶冶性情、审美体验、发挥想象力，进而激发创造美的欲望与热情，教学方法尤为重要。

并且，经过这些年的教学工作实践，我认为中学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养人文素养与美术素养，美术本来就是一种重要的文化行为，是在情感、思想的表达、交流中产生发展的；中学美术教育不同于专业美术教育，它为发展学生整体素质服务：以学生发展为本，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。通过美术实践活动提高学生的整体素质，最终使学生学会学习，学会做人，终身受益。

从教美术十几年来，我在实践探索中总结出以下几种教学方法。

一、讲授法

讲授法这是一种由教师用生动的语言向学生传授知识的方法，即主要是教师讲学生听的方法。它包括讲述法、讲解法、讲读法等。一般理论性的讲述、美术常识、欣赏教学以及技法课训练前的讲解，都采用讲授法。用这种方法教学的长处是知识的系统性、逻辑性强、效率高，照顾面宽。

二、谈话法

谈话法是通过师生互相交谈来进行教学的一种方法。包括三点：

（1）启发式谈话法，

（2）提问式谈话法，

（3）指导式谈话法，这种方法有利于启迪学生思考，激发学生积极思维和师生双方在教学过程中信息的积极反锁。

三、演示法

演示法是为了配合讲课和练习，通过操作性的示范表演，使学生增加感性知识，加深印象，明了作画的方法步骤。这是美术课尤其是技法课教学常采用的主要方法之一。这种方法在形式上可以分为：当课堂作画要求之全过程演示；按作画步骤要求学生跟随教师一起进行的同步性示范；有意识地找准难点作局部演示。

四、观察法

观察法是通过有目的、有选择的感知、比较获得审美感受和审美评价，进而发现问题，探索和解决问题的方法。（如针对美术作品或社会现象从不同角度提出命题如对城市建筑的艺术思考、从艺术角度审视地方工业产品为何缺乏竞争力、从民间美术看中原文化、中西方美术的比较等）

五、参观法

从美术学科教学的角度看参观法也是现场欣赏法，就是结合美术教学任务，组织学生到博物馆、美术馆、艺术家作坊等地参观，在此过程中，“观察比较 ”、 “接触认识 ”是参观法教学的关键。学生会在现场近距离地接触、感受、客观物象，激活间接知识和信息，用感受和体验再将知识“盘活 ”，从而加深印象，巩固验证所学知识。

六、练习法

练习法是学生在老师的指导下将所学知识运用于实践，以达到巩固知识、形成各种技能技巧、把新知识变换为能力之目的的一种方法。这是中小学美术教学活动中最主要的教学方法。这种练习包括视觉观察练习、造型技法练习、工具材料之操作练习和形象思维、逻辑思维练习等。完成课堂作业进行综合性或模仿性练习以及创造性练习。

七、电教媒体法

1. 运用实物投影

让学生仔细观察。如画金鱼，教师可以将盛有金鱼的鱼缸放在实物投影仪上， 这样学生就可以清楚地观察金鱼的生理特点以及游动时的姿态。 我们还可以通过实物投影仪向学生展示一些优秀作品，让学生评一评、议一议，以提高学生审美能力。

2. 运用录像开扩眼界唤起记忆

学生创作单靠平时的观察积累是远不够的，   借助录像， 可以帮助学生再现生活场面，开扩学生眼界。如：《快乐的生活》、《过新年》等课，通过录像再现绿绿的草地上，孩子们尽情地玩耍，节日的大街小巷中小朋友们嬉戏的场面等，从而唤起记忆，拓宽知识面。

3. 运用电脑缩短授课时间

电脑是美术教学的得力助手。如上《田野》一课，运用电脑相应的软件，通过动画技术、色彩与多功能健的作用，展现一望无际的田野， 各种各样的庄稼， 在阳光的照耀下显出一片丰收的景色，再配上音乐讲解，使学生方便、快捷、形象而全面地了解到田野的美景。

八、插入游戏法

游戏对于孩子们来说是一个永恒的主题， 运用得好， 学生对学习将充满乐趣。如《有趣的运动和游戏》一课，事先安排室外课，让学生拿出自己的绝招，尽情玩耍，老师拍下几张有代表性的照片，上课时，学生创作起来会越发投入。有些动作需要学生亲自去体会，这样画起来才更准确。如：跑步的人、运动的人等等，课上模仿动作，让学生体会，学生对动作的描绘会更逼真。只有让学生真正变成学习的主人，才能激发他们的想象力和创造力。如《形的世界》一课里，我自编一段小故事：在一个由各种形组成的大森林中，有一户人家，是谁呢？小狗、小熊、小猴  它们的身体都是由各种形组成的，它们的房子也是由形组成的  然后让学生自由去画。 学生便可以无拘无束地想象，实现自我个性。四、手脑并用，培养技能。针对学生好奇、易兴奋、好探求的心理特点，创设出以趣生情的教学氛围， 让学生手脑并用， 视听结合，培养思维的集中性。如：在教学中进行“3  分钟接力画”等活动，在黑板上画四个画框，每个框的不同位置画上不规则的形状，它可以组成一片树叶、一枝花、一朵云，继而发展成一幅画  然后让同学们分组完成一幅画，很快，“课间十分钟”、“秋游”、“春天到了”等画面，出现在大家面前。接下来让学生结合所画的画面情景，讲一段话，这样将绘画和说话训练结合起来， 培养学生用语方表达自己的创作观点的能力， 让美术教学与其它学科联系起来， 养成思维的集中性。

最后，好的教学方法不是千人一律的金科玉律， 不是昙花一现的海市蜃楼，也并非代代相传的秦砖汉瓦。随着时间的推移，原本被奉为宝贝疙瘩的“好方法”很可能因跟不上时代的变更而逐渐被淘汰 ; 而那些原本曾被漠视的“差方法”在历史潮流的冲刷下很可能愈见其晶莹剔透而逐步被人采纳。 所以，需要我们不断的探索研究。

对此，我将持续发力。