发布者：张雪 所属单位：林区中心小学 发布时间：2019-07-17 浏览数( -) 【举报】
教学目标：
科学概念目标：
测量可以量化比较结果。
人体可以作为一种测量工具，方便测量。
科学探究目标：
能对桌子的高度进行预测。
能用手来测量桌子的高度，并标记测量过程。
观察、比较纸带上的标记相同和不同之处。
科学态度目标：
发展在日常生活中运用测量的认同感。
逐步适应使用多种测量工具和测量单位。
识到细致的测量可以是测量结果更准确。
教学重点：知道“拃”是张开拇指到中指间的长度，测量时每一拃要首尾相连。
教学难点：认同以图表形式组织和交流信息的重要性。
教学准备：纸袋、剪刀、油性彩笔、胶棒、课件
教学过程：
一、问题引入时还需要测量，测量有许多工具，如我们的身体也可以作为测量工具。
1、从生活入手，说明我们不仅要比较，倾听。
2、追问：“我们身体的什么部位能当做我们的测量工具”，你怎么用它测量。
二、聚焦主题
1、可以用课件介绍，用拇指和中指间的最大距离作为“一拃”来测量长度是我国古代人民的智慧，沿用至今。
2、本课的活动主题就是用我们的手来。
测量桌子的高度。
三、探索
1、预测桌子高度相当于多少拃。
2、向学生指出，每次都要用大拇指和中指测量，指尖与下一榨的长度，最后做出桌子的高度。
3、匹配一条测量纸带。向学生说明为了预测。便于在测量中作为记号，我们要用一条纸带匹配桌子的高度，注意提醒学生确保准确性。
4、先讲解步骤，发材料。
谈谈测量的体会，操作，提醒学生注意用相同的手指测量，一拃指尖与下一拃的指尖必须紧紧相连，在纸带上写上姓名、日期。
5、展示纸带，观察测量结果。需要选择按老师的要去测量纸带有代表性的纸带，把纸带对齐黑板的长度。贴好。上台展示，提问：“我们的测量结果一样吗？”先观察一会儿纸带。
四、研讨
是如何知道的？是什么原因导致的测量问题，结果不一样呢？
小结：人手作为一种测量工具，每个人的手指长度不一样，都以拃作为长度单位。但由于人为有些同学手指长，有些同学手短原因，存在误差。并且指尖与下一个指尖没有接上。
五、拓展
用手测量自己家的家具长度