当前位置 :项目首页 > 资源分享 > 正文

Where is my car? 教学设计(Period2)
小学英语（PEP）三年级下册

一、教学目标

知识目标：

1．能够听说、认读in, on, under, desk, chair这五个单词。

2．能听懂指令，并根据指令做出相应的动作。

技能目标：

创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。

情感目标：

培养学生正确放置物品，养成良好的生活习惯。

二、教学重难点

教学重点：

能够听说、认读in, on, under, desk, chair这五个单词。

教学难点：

on, in, under的正确运用。

三、教学策略

词汇教学可以利用实物、图片、表情和动作等展示词汇意义，使教学内容更加直观形象，让学生感到轻松、自然，让单词更容易被学生吸收，从而降低教学的难度，激发学生的学习兴趣和自主学习的欲望。

四、教学过程

教学环节

教学活动

设计意图

Step 1:

热身/复习

Warm-up/Revision

1．师生日常用语问候。

T: Good morning, boys and girls. How are you?

Ss: Good morning, Miss…

T: Very good, you are very clever.

创设真实的情境，让孩子们自己寻找一下，找到的孩子说出自己的答案。

2．Guess: Where is my...?

引导猜一猜游戏，让一个孩子藏起一样东西，其他孩子们猜测：In your bag?

Step 2:

新课展示

Presentation

1．课件出示主题图（把单词去掉）。

教师提问：What can you see? 让孩子根据自己的情况尽情地说。如果出现本课新词汇教师就指着图种物品特意多重复几遍。

教师创设情境，自然地引出本课时的新词汇，学生更容易接受。

2．让孩子根据图自由的提问：Where is the pencil? 请其他孩子回答。在孩子的提问回答中出现了本课新词汇，教师就将相应的单词卡片贴在图旁，带着孩子多次重复认读。

3．听音做动作。

根据教师指令，学生把文具放在相应的地方。为下面收拾书包的活动做铺垫。

4．课件呈现，通过TPR活动，完成Let's do部分。

在手、眼、脑的配合中，学生对三个方位介词和desk, chair两个单词的音和义和形巩固操练。

5．四人小组活动，让学生整理凌乱的书桌和书包。

进行良好生活习惯的教育，即平时应该把自己的书包收拾好。

6．课件呈现，听课文录音，跟读Let’s learn.

让学生通过模仿来感知语音，进一步熟悉单词和句子。

Step 3:

趣味操练

Practice

1．单词卡和图片卡配对游戏。

形义配对，使学生真正从单词的形和义两方面掌握方位介词。

2．听录音，给Let’s learn的词和句标出顺序，并按照标出的顺序朗读。

活用书上的文本进行听力训练。

Step 4:

作业检测

Homework