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    工欲善其事，必先利其器。课前的精心准备是形成精彩课堂的前提。为了避免教师再出现上述失误，提高课前准备质量，笔者有三点思考性建议：

    建议一：学期初整体把握教材

    学期初，科任教师的主要任务是准确地整体把握教材。教师首先要通读教材，厘清全册书的学习要点；然后，再将本册要点对照学科课程标准，明确课程标准对这些要点提出了哪些具体要求，学生们该掌握到什么程度，等等。在整体把握教材的基础上，教师还要进一步明晰每单元重点，并将这些重点合理地分出层次，逐步渗透到每节课中。

    建议二：每一节个人精心备课

    学期初的准备，已经让我们对本学期的学习形成了一个“学习任务树”。开学后，我们再对照此“学习任务树”，提前准备每一课的教学设计。个人备课的重点有哪些呢？第一，确定本节课的目标、重点。建议教师不要盲目相信教参、教案等教辅资料，要在“学习任务树”、对照单元重点和结合本课内容及课后练习题等基础上，确定本节课的教学目标及重点。第二，思考如何完成本节的教学目标和任务，也就是具体教学过程的设计。在设计教学过程时，教师一定要了解自己的学生，根据自己学生的实际情况，再确定本课学习内容的呈现、练习、反思等教学过程。

    建议三：每单元集体研讨备课

    集体备课的优势和重要性不言而喻。各学校也都在抓集体备课，但效果却参差不齐。其实，集体备课的关键是落实，是持之以恒。建议从以下几个方面对集体备课进行规范：

    首先，备课组全体教师要统一思想，强调每次集体备课必须在学期初整体把握教材和个人精心备课的基础上进行。没有准备、没有研究就没有发言权。无准备的集体备课就会流于形式，费时低效。

    在明确此前提和条件后，各备课组按照每单元教学进度，将课时平均分配到本组教师；每位教师在整体把握单元任务体系、个人认真准备每一课的基础上，精心准备自己分到的一课或几课，并形成规范、清晰的文稿。在集体备课研讨之前，主备教师将自己的备课文稿（学案）复印，发给本备课组所有成员。

    集体备课研讨时，主备人首先阐述自己的教学设计；然后，其他教师对其教学设计进行补充、删减、添加、调整……最后，经大家研讨形成决议，每人用红色水笔记录在主备人发的文稿上，留下集体备课痕迹——这些红色的集体备课痕迹才真正是集体备课研讨的精华。