教学设计方面，教授讲有固定的格式，应严格按格式书写，有利于我们将教学的过程进行理论化，并将理论实践化，7号晚上，与对接的学生一起，就质量守恒定律的第一课时进行了分析研究，重新修改了教学设计，以往不大重视教案、教学流程、教学设计的书写，因为直接面向学生的是导学案，所以非常重视导学案的编制，也将中学化学的导学案全部编制完成，与导学案配合的是微信公众号的预习、复习内容，上册部分也做完了，但是还是犯了一个错误，就是急功近利，过度重视能迅速出效果出成果的东西，而对课程的准备在思想上认识不足，理论方面的学习也不够深入。通过这次共同按标准格式修改教学设计，将教学设计的格式内容重新梳理，也对课前的准备工作，有了重新的认识。听课首看教学设计，这是真听课、听真课的重要前提。
科学的本质，盖教授的讲解有理有据，课下的时候我提了两个问题，一个是类似"质量守恒定律"与目前的一些理论矛盾之处，应如何与学生讲，另一个问题是，这种问题讲到什么程度。盖教授的回答是，首先教师要对这些问题进行深入思考并尽自己能力掌握，第二是教给学生的时候要看具体情况，如果学生的基础知识非常扎实且求知欲强，则可以进行深入的讲解，如果学生的基础一般，则先把基础巩固再说，否则增加学生负担。作为教师，也要不断地学习，不断重读经典，熟悉各种理论的发展过程和前置条件，这样才能做到游刃有余，否则自己的理解比较肤浅，则告诉学生的也比较有限，更不用说培养学生的辩证思维。
