当前位置 :项目首页 > 线下活动心得 > 正文

有幸参加我校组织的小学英语故事课示范课，感受颇深，现将收获总结，铭记于心。

今天的培训又给我带了无比精彩的讲座和故事课现场授课，弥补了我此前的遗憾。让我对故事课教学由无知到认识，从《新课标》出发，将故事教学的各个环节可以做的活动总结的详细到位，我们在讲课过程中可以根据我们的授课需要选取适合的教学活动。其中对于文本读或学之前的猜测和验证我记忆犹新，里边借鉴了石家庄教研员王娇老师所说“图片预测验证，修正提炼重点”，具体的操作也有说明，即根据图片猜测信息，根据上下文猜测，根据自己已有的经验进行预测，让我对于猜测的范围有了细致的了解。对于读的说明也细致入微，读的策略有略读、寻读、预测、猜测词义。每种阅读方式都有不同的作用，略读、寻读都是快速浏览的阅读方式，但略读的目的是了解文章大概的意思。而寻读的目的则是从较长的文字材料中查询特定的细节内容。预测是对文本的一个猜测，可以有不同的想法，但要通过文本的学习去验证和修正。猜测生词是通过上下文或图片帮助学生充分理解生词的具体意思，比起直接告诉孩子汉意更直观，更深刻，更有意义

于老师的课，设计的缜密，有条理，思路相当清晰，特别值得我学习。风格干练，有激情，雷厉风行，这是她独特的教学魅力，有感染到我，下午回到我的课堂，我被她的激情感染，也带着饱满的情绪走到自己的课堂，希望我能像于老师一样始终如一，坚持下去。里边记忆最深的是对两处难懂的词和短语的理解，tail和look up，通过图片，学生立刻明白其中含义。还有每个风筝的介绍，老师带着充沛的感情领读，孩子们入情入境，感染到了我，这是老师扎实的基本功，很是佩服。小小的想法，整节课学生都被老师带动的很积极。