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国培心得

             巴彦西集中学  岳喜田

阳春三月开始，我参加“国培”，聆听教育专家金玉之言，三月学习，收获颇多，感受颇多，尤以人文教育的熏染更加强烈而深刻。

    人文教育是传授人道思想的教育，是一种提倡内心修养和优雅品位的教育，是为人类生活增添温暖的美善色彩的。几千年来，中国博大精深的文化承载着丰富的人文思想，中国的教育更多的是人文教育而非自然科学的教育，科学求真，人文求善、求美。求善、求美的人即是好人，而学为好人则是教育的根本。

    好人非生而有之，况且人生活在社会中，环境会对人的成长施加人难以抗拒的影响。俗话说：“近朱者赤近墨者黑”，“出淤泥而不染”的坚定品格并非凡人所能拥有。意志薄弱者会在利益的驱动下习染上各种不良的习气，尤其是青少年，他们的人格有很强的可塑性，尚缺乏明智的是非判断，更容易沾染不良的习气。那么教育就应当为学生培植善和美，为构建和谐社会担当重任。

    当今社会是物质极其发达的社会，人们受市场经济的影响表现出：“精于科学，荒于人学；精于电脑，荒于人脑；精于情，荒于人情；精于商品，荒于人品；精于权利，荒于道力”。社会诚信缺失，官场腐败逐渐向教育领域渗透，教育的园地不再是洁净的，教师不再是道德楷模，教师的自律意识和自律精神也受到冲击，教师自身的人文素养有待提高，更甚者少数教师做教师不像教师，身上有浓厚的社会习气，教育学生缺乏爱心，带着有色眼镜看待学生，以成绩论英雄，以学生的背景作为教育的出发点，等等事例造成了很多不良影响，教师地位的下降与教师本身的作为息息相关。拥有知识不等于怀抱善意，善意是需要教师追求高远的境界的，教师的形象应当是“德高为师，身正为范”，教师应当是社会上道德楷模，教师也应当脱俗。只有这样教师才能以自己的人格影响学生的人格，也只有这样教师才能赢得学生的尊重。

    经过学习，提高了自身的修养，增长了见识，有了更高的目标，我会继续努力工作，不断磨练自己为成为一名出色的人民教师而努力奋斗。