当前位置 :项目首页 > 线下活动心得 > 正文

平行四边形性质反馈意见

    对于本节课的教学设计，我认为成功之处，以下几点：

    第一，工具准备齐全。教学中，首先让学生自备若干长短不同的硬纸条、图钉、长方形纸、剪刀。为学生提供许多不同的工具，如钉子板，皮筋，方格纸。

   第二，以学生原有的知识内容为基础构建新的知识。教学中，让学生用自备若干长短不同的硬纸条搭四边形，这样提供给学生一个广泛的、自由的活动空间，不仅培养了学生动手操作能力，而且从所搭成的图形中初步认识新朋友——平行四边形。其次呈现教学情境图，通过学生认真观察，部分同学从中发现自己所搭成的图形和学校的伸缩门、楼梯扶手一样，这都为引出新课做了铺垫。

    第三，充分体现了以学生为主体、教师为辅的地位。让学生自己在数学实践活动中理解和应用数学的知识、思想和方法，去探索平形四边形的特点。比如在学生活动中，让学生在钉子板上围一围、方格纸上画一画、长方形纸上剪一剪等，通过这些有意义的活动去发现平行四边形“对边相等”、“对角相等”的特点。同时为了进一步验证其特征，用手拉自制的长方形的对角，此目的是让学生观察：什么变了？什么没有变？通过直观演示，验证了平行四边形“对边相等，对角相等”的特征。同时学生通过对比拉三角形和平行四边形，得出平行四边形具有不稳定性。这样培养了学生操作、观察、比较、概括的能力。