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如何教好小学英语

俗话说兴趣是最好的老师。"玩中有学、学中有玩"。爱玩是孩子的本性,游戏是最感兴趣的。小学英语教育是一种启蒙,要把重点放在学习英语的兴趣上,如果孩子对英语感兴趣,他在学习的过程中就会表现出一种积极的情绪,孩子会主动融入。反之,如果只是追求单词句子数量的多少,那会倒了孩子的胃口,孩子会处于一种消极状态。

因此,我们在设计教学活动时要游戏化,注意让孩子在各种游戏中缓缓、徐徐学习单词。首先把要掌握的单词以图片、头饰、动作等各种不同形式展示给学生,实行整体定量输入,根据不同孩子的记忆特点,他们会或多或少记住不同的单词。在玩中学,学中用使孩子的学习兴趣提高,巩固所学的语言形式,激发他们的成就感。在游戏中通过多听、反复感觉,从而在脑海里的印象就加深了,这样不仅可以让孩子尽情投入到游戏中,同时还给孩子一个轻松和谐的语言环境,使得课堂充满活力。

1、故事教学法

故事对小孩子有极大的吸引力,它情节生动活泼,内容丰富和趣味性,在故事中贯穿英语内容,可以充分调动孩子的积极性,使孩子的注意力集中起来,使他们在和谐的气氛中增进学习意识,提高学习兴趣。例如:一次我在教"Come in ,p lease."与"Go out."时,先为孩子们讲一个兔妈妈要去买菜,要兔宝宝在家等候,却来了一只大灰狼要兔宝宝开门,兔宝宝发现是大灰狼,一齐将大灰狼赶跑的故事。在讲述中,将"Come in ,please.""Go out."穿插其中,孩子们对此特别感兴趣,在不知不觉中,竟然全部掌握,且印象极深。

2、情景教学法。

在教学实践中,经常发现很多孩子会说许多英语,既流畅又标准,但问这句话是什么意思,便"哑"了。如,我对幼儿说:"Nice to see you !"幼儿会回答我:"Nice to see you !"却从来不会自发性的用这句话跟别人打招呼,只是在别人对他说:"Nice to see you! "后回答别人:"Nice to see you!"造成孩子只会说而不会用的现象,归根结底是因为幼儿不明白每一句英语的含义。

针对这种现象,不提倡教师教一句英语,马上用汉语来解释。我们应当积极为孩子创设情境,这种情境要生活化,让孩子在特定的情境中,理解每一句英语的含义。例如:教师创设按门铃、拜访朋友的情境,使用与当前情景直接相关的英语,并辅以大量的动作和表情,然后再让孩子开门、请朋友的游戏,及时的巩固了教学内容。

以这种方式学习英语,孩子即理解又能学以致用。这种形式能够比较好的培养孩子综合运用语言知识的能力,能够培养彼此之间合作,共同完成一项任务,从而提高表演和语言表达能力。在有了一定量的词汇、句型的时候,教师可以让孩子自由组合,进行表演。

3、游戏教学法。

曾经有一位教育家说过这样一句话:小孩子生来是好动的,是以游戏为生命的。的确,游戏是孩子最喜欢的形式之一。玩是孩子的天性,符合幼儿天性好动的特点。游戏能激起幼儿学英语的兴趣,密切师生间的关系,提供幼儿充分运用语言的机会,调动学习积极性,将知识融于游戏中,让幼儿在情趣盎然的游戏中练习所学知识,也在不知不觉中掌握了知识,更重要的是感受到了学习英语的乐趣。

因此,小学英语活动应尽量游戏化,寓教育于游戏,让孩子在游戏中轻轻松松学英语。如:户外体育游戏《老狼,老狼,几点钟》,这个游戏是幼儿熟悉而喜欢的。于是,我把游戏改为:

"Wolf, wolf, what can you do?"是请一位幼儿当老狼,其它是小羊。小羊问"Wolf, wolf, what can you do ?"老狼回答"I can eat."然后开始追逐小羊。孩子在他们原有的游戏经验的基础上,轻松愉快的习得了英语,学会了句型"What can you do? I can jump/run.……"锻炼了英语听说能力,在玩中学习并得到发展。在这种情况下孩子觉得学习英语好玩,从而为以后的学习打下了良好的基础。

三、创设英语环境,激发幼儿的学习兴趣

好奇是孩子的天赋,兴趣是幼儿最好的"老师"。皮亚杰指出:儿童活动受兴趣和需要支配。教师在课堂上利用实物、直观教具等教学手段,尽量创设情景和语境,让幼儿进行丰富有趣的对话活动。运用直观教具进行教学形象逼真、生动活泼,孩子容易理解,乐于接受,印象深刻,有助于记忆,且适合于孩子好奇、好动的特点,能唤起幼儿的有意注意,可以最大限度调动孩子的积极性、好奇性,激发幼儿的学习兴趣,增强幼儿的求知欲,提高教学效果。

例如:我在教孩子学习动物名称时,我带来了手指玩具,用自我介绍的方式引起动物名称,"Hello,I’m a …… How do you do!"而后让幼儿手戴玩偶,学说句子和新单词。这样,幼儿争先恐后地抢着说,大家兴趣很高。在学习表示颜色的句子和单词时,我设计了一个"幸运转盘",转盘上面有七种颜色,教师问:"What colour is it?"孩子纷纷举手回答,有的猜红色,有的猜绿色,有的猜蓝色。最后教师转动转盘,猜对的孩子可以得到一件小礼物,给予鼓励和表扬。这样,丁香鱼,不但激发了幼儿学习英语的浓厚兴趣,而且记忆深刻。

四、重视"自我表露",提高孩子的学习兴趣

喜欢自我表露,是孩子们共同的心理特点,尤其是这种表露能受到教师的夸奖,孩子小小的虚荣心得到了满足,就甭提多开心了。教师要善于利用这一特征,在活动过程中,让他们充分进行表露。这样,既能发展孩子的智力,培养孩子的交际能力,还能极大地调动他们学习英语的兴趣。

五、引入竞争机制,激发幼儿参与活动的热情

任何一种活动形式,时间久了,孩子就会厌倦。冷漠的情绪会使活动效果大打折扣,引入竞争机制,这一难题迎刃而解。竞争能激活孩子潜在的支力,能激起他们的进取心。幼儿好胜心强,大都不甘落后,所以在设计活动时,运用竞争机制,并配以各种形式的奖励,以表示对胜利者的赏识,对进步者的鼓励。有时是几句鼓励的话语:Good!/Very good!/Clever!/Excellent!……有时是一朵小红花、一颗小星星……孩子们在热闹的气氛中,你追我赶,学英语的兴趣越来越浓。

当然,调动孩子学英语的积极性的教学方法还很多,如:谜语法、儿歌法、顺口溜法、歌曲法、形象教学法、肢体语言教学法等多种方法,我根据教学参考书及自己的工作经验,在教学中灵活运用,交互作用,让孩子们的思维活跃起来,让孩子们的语言活跃起来,孩子们始终对英语保持着浓厚的兴趣,上英语课成为他们最欢乐的事。

要让学生以愉快的心情走入你的英语课堂教学,让他们感到一种神圣,魅力和诗意,兴趣是最好的老师。兴趣是最基础的学习动力和源泉。根据孩子们年龄的特征,好动贪玩,好表现,集中注意力时间短,我们以多种生动,活泼的教学方式,让他们在兴趣盎然动态,开放的教学氛围中不知不觉地、主动地学习英语。

一、用歌曲激发主动学习的兴趣。

唱歌是孩子们喜爱的活动之一,歌曲能降低英语句子的难度,激发学生学习英语的兴趣。在课堂的准备阶段,放一段音乐,学生会自觉回到位上,随着音乐节奏唱起歌来。听到优美的旋律,节奏明快的音乐、愉快、兴奋的情绪顿时在孩子们心中产生,于是立刻就能积极地投入到学习中。学完了一些新句型,把它们编入歌曲里,把它唱出来,比读出来容易上口得多。有可能的话还可以让学生自己来编歌曲,学生的兴趣很浓,学得非常快,效果很好。

二、以比赛形式激励学生学习,诱发他们的学习兴趣。

小学生的年龄特征之一是喜欢表扬,对于成功的喜悦他们是津津乐道,比赛使他们感到有成功感,从而激励他们继续努力,每节课设有一些比赛职Listen and draw;Act out the dialogue;Ask and answer;Listen and guess等,在比赛中得奖的学生发给他们一些小奖品,他们会为了这些小奖品努力去争取,这样又可以激发他们学习的兴趣。

三、用游戏激发他们学习的兴趣。

儿童的集中力时间很短,40分钟内要不停地变动着活动方式要是你不停地讲课,他们会睡着的,所以每堂课除了有唱歌比赛,还设有游戏这一环节,做游戏能满足学生好动、好玩的天性。如Guessing games;What time is it,Mr Fox?等让学生轮流参与,学习基础差的学生就玩些容易的游戏,够实力的学生就完成一些较难的内容、尽量使全班都有机会参与活动,这样又大大激发了儿童学习英

语的兴趣。当然游戏是根据所教内容编的,在游戏活动中也是巩固所学的内容的一个环节。

四、用韵句让学生易讲英语。从而激发他们学习兴趣。

儿童都喜欢朗诵诗歌、歌谣,诗歌和歌谣既能帮助儿童体会英语的语感,又能激发他们学习英语的兴趣,如学到Sounds and words中的"ar"组合发音,就有这么一段:

There’s a party on the farm

The children are singing arm in arm,

Here’s a card. oh,it has a star,

Here’s a present, Wo .It’s a guitar.

他们很快就把ar组合的单词学会,而且一边唱一边做动作,很投入,连平时不敢开口讲英语的同学也大声chant起来。这样既生动形象,又让学生觉得琅琅上口,同时激发学生主动学习的兴趣。

五、用图片、简笔画、投影仪或多媒体动画等激发学生学习的兴趣。

在小学英语课堂教学中,教师用图片,简笔画,投影仪或多媒体动画等导入新课,能直接提起学生的学习兴趣,如图片,他们知道你所讲的英语是什么东西。如简笔画,他们聚精会神地边看画边听你的陈述,多媒体动画就更不用说了,声、色、像并藏,可以激发小学生的学习兴趣,教完了新课再放动画,这是把声音关掉,让学生模仿剧中的人物,把台词讲出来。让学生分组进入角色,边看、边说,这样学生在生动活泼的情景中不知不觉地学到了知识。

总之要让学生真正投入英语的学习中,一定要了解你的学生对学习是否有兴趣,要是兴趣减少了,你得想办法把兴趣找回来。因为众所周知:最好的学习动机是学生对所学内容产生浓厚的兴趣,也就是说兴趣是学习英语的动力。