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                  中考语文备考经验总结

黑龙江省方正林区第二中学校    徐翠翠

一、     备考思想

所在学校为农村中学，学生生源质量不佳，留守学生较多，存在在校学习，回家放松的情况。考题为哈尔滨区县试题。根据学生学习的实际情况，在备考过程中，主要加大了学生在校的训练过程。

作为教师，在备考过程中，首先要做的就是重视课标和中考说明，中考说明是依据是课标七至九年的要求制定的，要求是一致的。就是说要严格按课标中的要求教学，要把每个学段的要求落实到实际课堂教学中去。中考说明就是教学导向。语文中考的一个重要内容就是用试题测试出学生身上具备的核心素养。这是我们在教学中大的方向，要首先把握好。

二、教学进度安排

九年级上学期期末至少得完成九年级下的一个古文单元。争取九年级下学期的3月中下旬结束全部课程。然后进入一轮复习，同时配20套综合训练题和哈市五个区的四次月考模拟题，共40套题左右。具体实施中将一轮复习和月考模拟题配合着来进行的。九年下的现代文是这样处理的：做单元整合，按不同文件做对比讲解，原则是经典的必讲，不重点的略讲，比如现代诗，尽量留下充足的复习时间。

三、备考具体的做法

1、基础知识部分夯实。

具体做法是：从下学期3月份一开学就紧跟着每天一张积累与运用，的基础测试卷，共50套，学生一天一张，做完上交批完讲完。在完成一轮后进行第二轮，第二轮是基础加文言文训练，共30套。从每次模拟及最后中考看，效果不错。

基础部分中的字词，在复习时，回归教材，将七至九年级课本后面的读读写写整理出来，让学生写一遍，读一遍，圈出重点易错的重点强调，配上练习题，利用课前的3—5分名钟完成，取得不错的复习效果。字音字形题大致有三种类型：一是误读；二是少韵母；三是错别字，这就要求在平时教学中随年级重点训练，范围是课后的读读写写。

病句题是修改不正确的。在复习时，将中学阶段常见的几大病句类型给学生讲清，在做题时让学生区分是哪一种错误，知道错哪里了，是哪个类型的错误，再看修改意见，复习阶段的训练一定要夯实，在进行测试时，还要注重教给学生方法，直接判断不出来的就将修改意见带入到原句中再判断。

名著部分，哈尔滨地区考的是四大名著加七小名著，2019年中考去掉了《红楼梦》和《简爱》，范围缩小了。主要考的是人物，情节、书名，最常见的就是这三点出错。复习时还是要全面，在充分阅读原著的基础上，注意提炼考点。所教学生90%都读过原著，在复习时带领学生一本书一本书的进行归纳梳理。在综合题中去训练了。训练中只要涉及到某个人物就会把跟他有关的情节做一下迁移，反复复习，学生不容易忘。

情境题比较简单，要注意不同的情境，说话的对象，语气等，答题方法指导随题总结，再加多练。

诗歌赏析题，将中考范围内的所有古诗，进行系统归纳，做一个全面的解读加习题。建议训练在平时，初一初二在讲古诗时最好从意境、风格、内容、情感等方面讲透，分析到位，易考点明确告诉学生，然后配习题。这样初三复习起来就容易多了。

句子衔接题，注意文体，注意关联词、逻辑关系，教给学生方法。

古诗默写题，整首诗听写两到三遍后，再配合习题反复做题，反复纠错，熟能生巧。

2、文言文训练关注细节

文言文考点一是课下注释；二是课文翻译；三是对文章内容、情感、人物形象的把握，都是平时讲课时涉及到的。在复习时，一天一篇，将原文、注释、翻译、重点问题归纳到一张卷子上，先当天留明天的任务，要求学生自己先背，再听写课下注释和重点句子，再用一节课梳理结构脉络，给半节课看着同桌之间互相提问，强调易考点，由于关注了细节，复习效果明显。

3、三种阅读文体的训练系列化。

在初一初二时，已经把文体知识包括答题技巧给学生了，让学生掌握基本的文体要素。这是学习语文一个工具。中考语文主要考查学生的信息筛选能力、概括能力、归纳能力。它有四个层次：一是学生阅读后在文中找原话回答，做到分散找，应找全。二是发现与题相关的内容，不全面，需要用自己话补充完善提炼升华。三是学生需要根据文章内容合理推断。四是开放性试题。重点是情感态度价值观。

根据这样的要求，在训练过程中时刻带着四种意识：

一是让学生有文体意识，根据不同体裁的文体特点去答题。答题用语要标准。比如，说明文的文体特征决定有些题的答案就在原文里，比如一些事物的特点，好处等，根据题干要求，答案有些是原文，有些需要找到关健词，关健句子用自己的话连通顺就行了，不用加自己的想法。就是最后一题需要提建议和设想也要根据文中提到的，这是说明文这种文体决定的。像议论文考你解决问题部分内容，在题里就是从哪几方面论述XX中心论点的等等。

二是文本意识，让学生坚信一切答案均可在文本中找到，答题不能脱离文本。比如记叙文最后一题多数是结合中心来答的，点明主旨一般在结尾，就需要在原文的基础上找到主旨句再加上自己的理解。

三是语境意识，特别记叙文，一定要联系文章中心和上下文答题。

四是题目意识，就是告诉学生答在问中，从问题中找命题意图和答题要点及要求，注意问题设置的层次性，学会找答题区间，是阅读全文进行概括，还是中间几段，还是结尾，题干上都有关健词，然后让学生根据这个来找答题所在的位置，一般不会跑偏，还有就是试题设置是有浅入深的，在思考答案时的顺序。还有就是注意分值。

阅读题训练下来，觉得关健是咱们老师首先自己思路要清晰，一定要根据题带领学生总结出方法，反复训练，强化。但读懂文章是前提，这是一个长期训练的过程。所以要从上好每一节语文课开始。

4、作文训练关注生活

作文训练3、4月份训练了议论文，后来觉得学生议论文说理不透，论证不严谨，论据也没有新的，不容易打动人，除了对擅长写议论文的学生加强个别指导外，后两个月把训练重点回归到了记叙文上。分类写，情感类，主要放在亲情、友情、师生情上；道理类，写个人感悟，成长，收获；品德类，就是关注社会，写别人的事，自己的思考。要求学生写生活作文，将周围的人，将事件的场境控制在校园、家庭、小区、上学路上，家乡，不写不熟悉的地方，熟悉的场景，既真实，又有写的，还便于抒情。每一类让学生写两篇合格作文作积累。讲评就是常规做法，归纳出全班存在问题，让学生对照检查，给范文，重点是给学生评分标准，5—6月份作文重点训练的是写好开头和结尾，会好抒情和议论表现中心，写好景物描写，写好三到五个精彩句子，写好过渡段，其实就是写好稍复杂的记叙文，如，写妈妈在初三迎考阶段对你无微不至的照顾，还要写出你是怎么做的，妈妈爱你，一定要写出你也爱妈妈，不一定就是好好学习，可以为妈妈做一些事，因为写人，写事，情感一定是相互的，这样学生的情感态度价值观就出来了，就会把作文写厚实了。这就需要教师在平时的作文训练中有明确的导向。还有就是要注意解决素材陈旧问题。

加大学生作文训练的量，只有让学生多写多练才能做到有话说。训练是这样安排的，每一次综合试卷上的两个作文题目必写一个，另外一个讲解，然后让学生找范文或者给学生找范文看，力争让学生熟悉写法，积累素材。同时针对学生每次作文挑出优秀的，复印成册，放在班级，让学生利用课下时间阅读、交流。

语文学科的学习，功夫在平时，平时的过程积累很重要，所以从初一开始就要打算初三备考的事。以上是个人的一些做法，所有的方法也好，技巧也好，都是需要根据学生的实际情况来进行的，所教班级学生在校的学习主动性较好，所以在校布置的学习任务，完成的就好，2019年中考，班级最高分达到了113.5分，班级平均分达到103.5分，可以看出在平时注重过程积累，夯实基础，训练了语感，毕业年级的冲刺就会有后劲。

最后是一点思考：就现在农村中学学生学习的现状，在平时的语文教学中，要加大学生阅读量，培养学生的语感，同时还要重视学生相对独立学习能力的培养，发挥学生的学习能力，促进学生学习能力的提高，这将是下一步努力的方向！