发布者：孟蕾 所属单位：宝兴乡中心小学校 发布时间：2019-12-11 浏览数( -) 【举报】
Unit2《What time is it？》教学设计
教学背景
教学年级：四年级
课 型：听说（会话）课与词汇整合课
执教教师：方正县宝兴中心小学校 孟蕾
教材分析：
本课是pep教材小学四年级下册第二单元Let`s talk A部分，本课课型是会话课。本单元的主要话题是学习时间的表达及描述不同时间进行的日常活动。本课教材呈现John和吴一凡放学后留在操场打篮球，到了晚饭时间，保安让他回家的情景对话，让学生感知句型的语义及语用功能，在此过程中让学生有趣味的学习一些日常活动。通过对话中对不同国家的时间进行问答，让学生能了解不同国家的时间差。本课语言能力培养主要包括到某个时间做某些活动的表达如： What time is it ? It’s _______.It’s time to ________.It’s time for _________.在本节课中我整合了本单元的Let’s leran 部分的词汇如：lunch music class PE class breakfast dinner English class get up go to school go home gotobed . 教学中创设情境结合It’s time to _______ .It’s time for ________. 对所学内容进行综合运用。基于教材的特点，在设计和实施本课时授课教师按故事的发展将其分为三个部分，第一部分……引导学生运用已有经验，根据课文图片进行预测。在对故事进行整体视听、分情节听的过程中结合文字、图片和声音去感受、理解和学习语言，第二部分,利用本单元的主情景图进行讨论，询问时间让孩子们知道不同国家的时间差，根据图片里的情境引出要拓展的本单元的表达活动的短语 ，根据课文呈现出go to school go home ,在这个环节根据主情景图呈现出，play football watch TV lunch get up go to bed have ...c;lass学生自己选择图片进行表演。第三部分为学生呈现时间表，让孩子根据自己的情况进行设计时间表，然后进行表演。
教学的重点是让学生在情景中描述自己在不同时间所进行的活动，难点为It’s time for ______.和it’s time to _______.后面词组的运用。
学情分析：
本课授课对象是四年级学生，通过一年的学习和积累，学生已经在三年级下第四单元学习过部分数字的表达如：学生能够熟练说出数字1-20的英文，但对二十以上的数字还不能熟练运用，特别要注意十几与几十的辨音。 通过第一单元的渗透学生对数字也进行了巩固加深，一单元学习了music room Chinese room art room English room在本单元中过度到music class PE class 学起来会更加容易接受，再加上学生对日常活动的的话题比较感兴趣，且人人有 类似的生活的经验，可以将本课内容与现实生活进行联系，最终然学生能自如的表达他们在不同时间所多的事情。
教学目标：
单元教学目标
知识与能力目标
句型：
1)能够听说认读句型：What time is it? It’s 9 oclock .It’s time for English class .It’s time to go to school .
能够在情境中运用句型What time isit ? It’s ______询问时间并回答。
2)能够在情境中运用句型It’s time to________/ for________.来描述即将要做的事情。
能够按意群朗读短文，理解短文内容并完成句子仿写活动。
词汇
1,能够听说读单词、词组和短语;music class ，PE class ，English class 、breakfast、lunch dinner 、get up , go to school ,go home , go to bed .
能够正确使用上述单词和短语描述自己的日常活动。
语音
能够掌握字母组合ir/ur的发音规则，即在单词中发长音
能够读出符合ir/ur发音规则的单词，并能根据发音写出符合ir/ur发音规则的单词。
情感态度：培养学生的严格观念，养成守时守纪的好习惯。
文化意识：了解地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的，
学习策略目标：注重合作学习与实践活动，培养心灵手巧的学生。
（二）本课教学目标
学生在学习完本课后，应该能够：
1）能够正确使用上述单词和短语描述自己的日常活动。
（语言能力）
2）能够在图片及语境的帮助下模仿课文中人物角色对话。（语言能力）
3）能够在情境中运用句型What time isit ? It’s ______询问时间并回答。能够在情境中运用句型It’s time to________/ for________.结合本单元所厨师的表达日常活动的短语来描述即将要做的事情。
（语言能力）
4）通过学习本课句型及单词，能够结合之前所学习的单词及知识储备，综合将所学语言运用到学生的实际生活中。（学习能力、思维品质）
5）通过本节课的综合学习，了解地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的，
（文化意识）
（三）教学重、难点
1.在语境中充分感知School is over . What time is it ? It’s ______.It’s time for/to ___.句型的含义及应用。
2.能够理解词汇breakfast lunch dinner go home 、get up、go to school
难点：
能够结合语境及所学旧知，感知句式结构，在情境中正确运用It’s time for /to_____.句式表达即将要做的日常活动。
能够模仿录音在语境中合理使用疑问句语调表达What time is it now ?
三 教学过程
教学过程 | ||
教学步骤 | 教学活动 | 设计意图 |
1. 课前导入 | 1.Warm up & Greetings: T：Good morning! S： Good morning! T：I have a new song. Do you want to listen? T: what is the song about ? S: Time T: What do you learn from this song ? S: T :Today are going to learn Unit2 What time is it ?询问学生这首歌是关于什么的？引出今天的课题What time is it ?同时出示钟表引出o’clock.
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(Warm up and | ||
lead in） | ||
设计意图：通过互致问候，拉近与学生之间的距离，营造轻松愉快的学习氛围。通过歌曲活跃气氛，让还说出本首歌曲是关于什么的？引出时间。进入话题，引出本单元课题。 | ||
2.呈 现 新 知 （Presentation） | 1.理解对话，走进故事。 (1) 出示图一，猜测John 和吴一凡在说什么 Show the pictures and ask the Ss to talk about these questions .问题设计1）Where are they ?2） What’s in John’s hand?3） What are they going to do? Then Let’s watch the video.
| 设计意图：通过听音，学生了解对话的内容。 通过教师的问题，引导学生关注到学生的思辨过程，
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2)出示图三The teacher point to the guard and ask Who’s he ? S :guard T Ask the Ss to gusee What the guard say ? S:________.继续提问如果你是guard 会怎么说？S：_____________. 学生预测后听音检测。 | ||
三听 | ||
1)一听：观看完整故事核对猜测然后回答问题。回答出图二和图三分别是什么时间。
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二听： 逐句听音理解细节，小组内操 练。学习过程中，将学生分成4人一组，以A B C D的方式为每个学生分 配自己要模仿跟读的角色，引导学生避免齐读现象，进行个人语音模仿活动。
| 避免齐读孩子会出现拉长音的现象。在此环节采用小组合作交
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（intake) |
| 设计意图：融入故事，参与故事，让学生作为故事人物促进故事的发展。
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出示图二： 让学生继续听音模仿。同时强调语音语调。引出板书：What time is it ?
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出示图三 :It’s 6o’clock .It will be dark .But they didn’t go to school .What does the guard say ? 引出It’s time to go home . It’s time for lunch .学习It’s time for ______. It’s time to __
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| 在情境中，进行有意义的朗读句子和语用练习。 | |
1.三听：教师出示句子和录音，跟读句子。
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4. 巩 固 提 高 | 1. 跟读模仿课文录音。 2.小组练习讨论汇报Think about details
3.人机对话和表演课文。
1.出示地图，出示北京八点，Now，It’s 8:10 in beijing. It’s time to watch TV . What time is in London . It’s time for lunch .呈现出不同国家的时间Time in different cities may be different. （在不同的城市时间可能是不同的，也就是时差。
同时拓展词汇get up go to school go home English class PE class 一些动词词组。呈现在黑板上，并用不同颜色加以区分。It’s time to ___. It;’s time for ______. 2）出示小灰灰的作息时间。It’s xiao’s timetable .What about your timetable ?
3)布置任务让孩子们写出他们自己周一的作息时间表格。在此环节为孩子多提供一些词组。在此环节进行情感教育，让他们知道合理安排时间就是节约时间。To choose time is to save time!
| 通过文章框架框架脉络进行讨论完成任务。落实了核心素养中学生学习能力的培养。 |
(Practice) | ||
在情境中，进行有意义的朗读句子和语用练习。 | ||
拓展提升Application | 了解地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的，文化背景，培养学生的思维品质、文化意识。培养孩子的文化意识 | |
使板书更加直观，更能突破本课的重难点部分。 | ||
引导学生们在具体情景中中和运用所学语言，综合语用能力展示。 | ||
板书设计
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