发布者：张继丹所属单位：方正县天门乡中心小学校发布时间：2019-12-07 浏览数( -) 【举报】

My clothes. 教学设计

1、教学背景

教学年级：四年级

课型：听说课

执教教师：方正县天门乡中心小学校张继丹

教材分析：

本课是人民教育出版社英语PEP四年级下册（三年级起点）第五单元A部分中的Let’s talk。本单元的主要话题是通过体育课结束时Amy与老师间对话的情景，学习问答确认衣物主人的句型Are these yours?Yes,they are./No,they aren’t. Is this John’s?Yes,it is./No,it isn’t.名词所有格的表达也是本节课学习的重点。.

学情分析：

四年级的学生已经开始对服装话题感兴趣了，本课的重点句子Is this ...?Are these ...?在前面已经学习并操练过，学生能够正确认读。本课替换服装名称操练学生就能熟练掌握。而名词所有格的表达句型对学生来说是新知，可以在理解后着重操练。

2、教学目标：

（1）知识目标：能听懂、会说A:Is this yours?Yes,it is./No,it isn’t.B:Are these yours?Yes,they are./No,they aren’t.

（2）能力目标：能够在情境中恰当应用所学单词和句型会用A:Is this yours?Yes,it is./No,it isn’t.B:Are these yours?Yes,they are./No,they aren’t.等描述自己的东西并对是否是他人的东西做出提问以及名词所有格的正确使用。

（3）情感态度与价值目标：在生活中养成整理个人物品的习惯。

2、教学重点、难点。

重点：能够在情景中进行运用句型Are these yours?Yes,they are./No,they aren’t. Is this John’s?Yes,it is./No,it isn’t.确认物品的主人。

难点：名词所有格的正确使用。

三教学过程

课前导入（Warm up and lead in）

（1） Greetings.

（2） Sing a song"The old hat"

(设计意图：通过演唱歌曲，复习所学的衣服类单词，把学生带入快乐的英语学习情景，活跃课堂气氛，为本节课的学习做好铺垫。)

T:What a beautiful song! Think about：what did you hear in this song?

S:hat,shirt,skirt,jeans,shorts...

T:What did the girl do?

S:The girl put them away.

T:The girl is a tidy girl.Can you take care your things in your life?

S:Yes.

T：How did you do in your life?

S:自由回答。

T:But I have something that you lost here.They are in the lost and found.let’s have a look.

3 ）The lost and found.

教师出示自己准备的一些物品以及学生的物品，用句型"Is this ...?"Yes,it is.No,it isn’t. Are these ...?Yes,they are.No,they aren’t.

(德育渗透：Don’t leave your things,please remember take care your things.)

（3） Watch a movie

(设计意图：借助微课视频解决学生对名词所有格的理解，让学生在短时间内理解并突破难点。)

（4）转盘练习

（利用所学知识复习巩固句型Is this ...?Are these ...?以及它们的回答）。

T：Now let’s do some exercises together.

（设计意图：通过转盘游戏为学生营造一个轻松地课堂氛围，老师转动转盘，指针停在哪个位置就问Is this ...?或Are these ...?学生根据转盘上的信息回答问题，为本节课的学习做好铺垫。）

呈现新知（Presentation）

1、Let’s talk(呈现文本)

T: Look at the picture on the screen. Think about:

(1) What time is it?

(2) Where are they?

(3)What are they talking about?

（设计意图：通过学生观看故事图片，学生先自己猜测故事内容，改变了老师的满堂灌的形式，浅显易懂，符合学生的认知规律）

2、Listen and answer questions.

(1) Are these Amy ’s?

(2) Is this John’s?

(设计意图：出示Amy 上体育课的图片，给予问题，让学生带着问题观看视频，有的放矢。让学生在理解对话大意的基础上有针对性的掌握重点句型。)

3、Listen again and answer questions.

(1) Whose hat is it?

(2) Whose shoes are they?

(设计意图：再次观看视频，给与问题，进一步加深对课文的初步认识。)

巩固提高（Practice）

1、Listen and repeat.

（设计意图：一句一句播放课文，让学生听、感受、体验、模仿发音的语气不同。）

听音模仿层次递进，在之前的看文字跟音模仿后，再次提升，让学生逐步到无文字跟读，缺失词语朗读。

2、情景运用

（1） "人机对话"通过录音和学生角色扮演人物的不断转换，巩固之前的语音练习，再次突破难点。

（2）小组角色练习展示。（评价形式以表格呈现）

（3）表演过程中PPT以提示词形式辅助学生进行对话表演。

（设计意图：利用人物角色转换的形式，使学生体验到每一个句子的朗读技巧，同时逐句进行音的学习，人机对话等多种方式的听音复述，让学生能用正确的语音语调朗读对话）

拓展提升（Application）

1. 出示Mike和Amy的头像。

T：What do you want to say to Amy and Mike?

(德育：Don’t forget your shoes and hat.

Please look after your things carefully. )

Game:super memory.(Make a dialogue.)

作业（Homework）

(1)、Take care your things,make a good habit of tidying up.(照看好你的东西，养成整理物品的好习惯)

(2)、Act the dialogue with your friends.（和你的朋友进行对话表演）

（3）、Make a new dialogue according to "Let’s talk".（根据所学内容创编新的对话）

附板书设计：

Unit Five My clothes.

Is this ...?

Yes,it is./No, it isn’t.

Are these ...?

Yes,they are./No,they aren’t.

（设计意图：板书的呈现在视觉上突出本课句型，能够更好的帮助学生巩固所学内容。）

成果展示

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