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英语情境教学的花絮

龙庙镇中心校：周丽华

   英语中的情景是一种生活场面，语言在生产和生活中产生，当然还需在生产和生活中运用和发展，这是不可违背的语言学习规律，所以离开了语言环境，语言学习就成了无源之水，无本之木。参加了国培，听了各位专家和同仁的讲座是我深深地体会到英语语境教学的重要性，由于教学资源条件的限制，我们应该通过创设或真实，或虚拟，或夸张，或含蓄的情境，营造英语学习氛围，以达到张扬个性，强化学生的交际能力，那么如何才做到恰到好处呢?下面分享一下在教学实践中遇到的小故事。

教态是无声的语言，教师可以通过表情让情境表现得更加准确丰富，例如：教师亲切而自信的目光，期待而专注的眼神，可使学生消除恐惧感，产生安全感，教师热情洋溢的微笑，友善的慈祥的面容，大方得体的身姿手势会给学生学生获得最直观，最真切的感受。记得三年级的第一节英语课，学生对我很陌生，怎样才能让孩子接受我喜欢我呢？我首先带着最灿烂的笑容对孩子们说：“Let’s  sing  a  song 《Hello ,how  are  you 》接着自我介绍“I’m  Miss  Zhou, Would  you  tell  me  your  name?Nice  to  meet  you.”同时与他们一一握手表示相识，这样一来我和孩子们达成了一片，整个课堂师生配合得非常默契，我从孩子们的一张张可爱的笑脸和充满求知欲望的眼睛里领会到孩子们期待下节英语课的到来。

好的开始是成功的一半，接下我与孩子们的故事还在继续，作为教者谁都希望有一个安静的课堂，但是在学习《At the  zoo》一课中我找来了一些毛绒玩具，学习单词 monkey bear  giraffe  elephant 几个表示动物的单词，孩子们学得很认真，课堂气氛异常活跃，接着我举起一只胖胖的小熊充满期待的对孩子说：“It’s  a  bear，It’s  fat.”又如法炮制继续操练句型 ,It’s  thin. It’s  big.等等，孩子们大声地和我一起说句子，很开心。不知什么时候，教室里一片喧哗，嬉笑声，大喊声掺杂在一起，还有几个男生竟然离开了座位。我的小熊没人理了，我的句型没听了······到底怎么了，我定睛一看，原来堂课来了一位不速之客，窗外飞来一只小麻雀，它似乎被我们的热闹场面所吸引了，还情不自禁地落到了窗台上，此时我犹豫了片刻，再刚想责备孩子不听我指挥的同时，灵机一动，何不用这个小精灵当教具呢？于是，我做了个手势，将食指挡在嘴边示意孩子们，小心翼翼地走到窗台前，真怕惊动了这个小客人，然后指着小麻雀轻轻的说：“What’s  this?”孩子们的注意力马上被我吸引了过来，“It’s  a  bird .It’ small.”小麻雀也很配合，瞪着小眼睛看着孩子们。孩子们的学习热情高涨，争先恐后地回答问题，每个孩子都投入学习当中，而且乐在其中，教学效果不言而喻，整个过程没有一责备和不愉快，课堂纪律非常好。事后我和同时分享此事，我们一起感慨，课前我们想方设法去创设情境，其实都比不自然生成的资源创设的情境更有感染力，更加鲜活易于学生接受，但是需要我们随机应变，对突发状况进行智慧的处理，其实课堂中并不不缺少情境，缺少的是善于发现的眼睛。