发布者：张建波 所属单位：巴彦县龙庙镇中心学校 发布时间：2019-07-08 浏览数( -) 【举报】
《食物链和食物网》教学设计
龙庙镇中心学校 张建波
一、教学目标
1、科学探究
通过分析、讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。经历讨论分析的活动过程，提高归纳综合思维能力。
2、科学概念
知道什么是食物链、食物网；了解食物链和食物网中的生物哪些是生产者，哪些是消费者。
3、情感态度与价值观
在讨论分析活动中使学生形成善于听取别人的意见、虚心向别人学习的科学态度。
二、教学重难点
重点：研究动植物之间的食物关系，认识食物链和食物网。
难点：建立起初步的生态系统的概念，形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的认识。
三、教法学法
《小学教育学》告诉我们：直观形象的事物更能引起学生的注意，为学生所接受。本课教学中教师通过直观生动的语言、图片、课件、影音资料等，把静态的课本材料转变成动态的教学内容，组织学生在学习活动中大胆讨论、积极交流、探索研究，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识。
四、教学活动准备
1、蔷薇、草、树叶、蚜虫、瓢虫、蚯蚓、鸟的图片。
2、课件、影音资料。
五、教学时间：一课时
六、教学过程
（一）、创设情境、观察描述
下面我们先来欣赏一段录象。
1．播放录象：草原生态群落的录象
2．师：看完这段录象，同学们有什么感想吗？
师：同学们的语言表达能力非常强，课外知识了解的也很多，那你们能不能把我们从录像片中看到的动植物，按照谁被谁吃的关系说一说呢？
（二）、 探究食物链
1、谁被谁吃
1）平时有许多习惯性说法，我们在科学课上统一按照“谁被谁吃”顺序说一说，（板书：谁被谁吃）据生回答板书。然后明确我们用箭头把他们连接起来。请生观察，箭头朝向谁？（获取营养的动物）
预设：草 兔子 狐狸; 草 羊 狼。
2）分析这食物关系，认识食物链。
问：想象一下，他们的食物关系象一个个什么连在一起？（链环）你能给他们起一个形象的名字吗？能说说什么叫食物链吗？
明确：生物之间这样一种像链环一样的食物关系，称为食物链。（板书：食物链）
3）大屏幕出示图片：蔷薇花丛
问：你能根据图中的生物说出它们之间的食物关系吗？请写出食物链。
观察这几条食物链，你发现了什么？（暗示：起点、结束）
预设1：这几条食物链中，树叶和花能自己制造食物。其他的吃别人制造的食物。对策：我们把能自己制造食物的叫做生产者，把吃别人制造食物的叫做消费者。板书：生产者、消费者。
除了这些，你还知道哪些生产者，哪些消费者?
预设2： 这几条食物链都是从植物开始到动物结束。（多请几位学生说一说）
对策：他们的食物来自何处？（植物能自己制造食物、动物吃别人制造的食物。）我们把能自己制造食物的叫做生产者，把吃别人制造食物的叫做消费者。
这几条食物链中，谁为生产者、谁为消费者？
4）在大自然中各种生物之间通过食物关系发生联系，你还能举出出例子吗？
生畅所欲言后 。
播放课件：师：大多数食物链应该从植物开始。但是有的食物链不是从植物开始的。比如：蚯蚓喜欢吃动植物体腐烂后变成的腐殖质，这条食物链就可以从腐殖质开始。
落叶（腐殖质） 蚯蚓 麻雀
（三）、探究水田里的食物网
清楚了食物链、生产者、消费者之后，我们来个小竞赛，有信心获胜吗？竞赛之前，先来热热身：写食物链时需要注意什么？
课件播放图像：在一片金色的稻田里共同生活着这些动物，现在看大屏幕你认识它们吗？
1）水田里除了这些动植物之外还有很多。
2)现在请各小组拿出记录单，在上面用不同的颜色画出相关的食物链，比比哪组画的多。
3)小组讨论
4)交流：指名汇报，各小组相互补充。
5）观察这些食物链，你发现了什么？
预设：学生说出好多内容
师：你们真了不起，你们的发现让老师吃惊，有的同学发现这些食物链交叉在一起就像网一样，我们把它叫食物网。（板书：食物网）
刚才我们通过食物链和食物网知道，动植物之间有着各种各样的食物联系，但它们相互之间的联系到底有多紧密？其中一种生物对链上的其它生物的影响有多大呢？我们通过真实的例子来分析一下。
（四）、拓展与思考
课件演示
例如，五十年代，我国农村曾把麻雀作为四害来消灭的运动。人们发现，在麻雀被大量捕杀之后的几年里，却出现了严重的虫灾，使粮食大量减产。农民伯伯不明白这是为什么？
谁给农民伯伯解释一下，这是怎么回事？（重点强调食物链断了，生态平衡被破坏了）
学生回答后，师：你的发现和科学家一样。
在20世纪初，美国亚里桑那州北部的森林还是松杉葱郁，生机勃勃。大约有四千只左右的鹿在林间出没。美国总统罗斯福为了有效地保护鹿，决定由政府雇请猎人去那里消灭鹿的大敌——狼。
提问：请你预言一下，将会出现怎样的后果。原因是什么？如果你是狼或者麻雀，你想对人类说什么？
师小结：同学们说得太对了。自然界中的生物都是密切联系的，只有保护好每一种生物，与生物和谐相处，我们的生活才会更美好。
（五）、本课总结
通过本节课的学习，你最大的收获是什么？
（六）、课后作业
请你观察身边的环境，画出一个包括植物、动物、人在内的食物网。