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机械效率 教学反思

机械效率是衡量机械性能的一项重要指标，学习机械效率有较强的实用性。虽大纲对本课内容教学目标定位较底，旨在让学生正确理解机械效率的涵义，降低机械效率计算的难度，减轻学生的学习负担，但在本课内容的教学实施中，对学生知识的综合能力、知识的迁移能力有很大的帮助，尤其是在有用功、额外功的教学过程中，让学生了解事物的正反两方面，建立一分为二的辨证唯物主义观点，在如何提高机械效率的讨论教学中，注重培养学生讲求效率事半功倍的处事方式，也是一次很好的尝试。

鉴于八年级学生的认知水平，他们虽具备了一定的思维能力和分析能力，但思维还明显的依赖于直观形象的材料，加上自然科学又以实验为基础，而机械效率与是生活中常见的现象，并非深奥的概念，在教学中只要能尽量发挥学生的各种感官的作用，动手、动脑，就能提高学习效益，故本节课宜采用直观式加启发式教学，用演示实验、分组实验，在实践中发现问题，教师加以分析引导，帮助学生找出问题的成因，讨论解决的办法，并运用多媒体节约课内时间，尽可能提供更多的生活实例，增加课堂教学的信息量，提高课堂教学效果。

本节课我采用提问——思考——实验——分析——小结的教学方法，逐步提出有用功、额外功、总功的概念，然后进一步建立机械效率的概念，在这种教学方法的指导下，再引导学生主动思考，认真分析，重视实验，使学生在课内有所思、有所见 、有所做、有所得，淡化教师的主讲思想，体现学生是学习的主体意识，让学生逐步形成科学的思维方式和主动的学习习惯，有利于更好的完成教学任务。

我认为教学中应该注意如下问题：

1、机械效率中“效率”概念不能讲得太死，应留有引申的余地，为以后的效率问题做一定的铺垫。

2、不能加深机械效率的计算难度，机械做功的实例也应避免组合机械。

3、严格规范W有、W额、W总的书写，强调物理量注下标的重要性。