发布者：王思秀 所属单位：德祥乡中心学校 发布时间：2019-07-03 浏览数( -) 【举报】
《三峡之秋》的教学设计
巴彦县德祥乡中心学校 王思秀
教学目标
1、了解课文的写作顺序和三峡之秋的特。
2、有感情地朗读课文，体会作者抓住不同时间的典型事物特点描写景物的方法。
3、体会作者热爱三峡的真挚情感，培养热爱大自然的情趣。
教学重难点
体会一天当中三峡景物气象万千的特点
教学过程
一、导入课题 初读感知
1、板书课题。（齐读课题）“三峡”即长江三峡。具体指瞿塘峡、巫峡、西陵峡。（欣赏课件）三峡位于长江中游，“三峡之秋”也就是三峡的秋天，这节课我们就跟着作者方纪一同走进课文，去感受三峡之秋那独有的气息。
2、请同学们自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺，读流利。圈画文中词语。
3、三峡之秋总的特点是什么？这篇课文是按什么顺序写的？
二、交流感悟 感受美
1、师：三峡已经是秋天了，三峡的秋天到处弥漫着一种清香，你们知道这种香气是从何而来吗？三峡的秋天有着怎样的气息呢？下面请同学们默读第一自然段，找出三峡总的特点。
2、指名说（成熟）
3、作者抓住橘柚树的哪些变化让我们知道秋天来了？生汇报品读
4、齐读第一自然段。
三、精读课文，欣赏美
（一）早晨（学习第2自然段）
1、 现在就让我们走进三峡的一天，从露水闪耀的清晨开始，下面请同学们自由朗读，早晨的段落，想一想体现了早晨三峡的什么特点？
（指名说 明丽 板书：明丽）
2、作者重点抓住什么景物的来描写的？画出相关语句读一读。（学生回答：橘柚树并读有关语句）
3、橘柚树上透明的露水，闪耀的阳光，绿色的叶子，金色的果实，正好构成了一幅明亮的三峡晨景，谁能通过朗读体现出三峡早晨的明丽来呢？（指导朗读）
（二）、中午（第3自然段）
1、早晨的三峡是明丽的，那么中午的三峡又具有怎样的特点呢，？下面请同学们默读第3自然段，画出相关语句。
2、指名回答（热烈并板书：热烈）。作者抓住什么景物来描写三峡中午的热烈呢？（长江）
3、如果说三峡的早晨好似一位明丽的少女，那么中午的三峡更像一个热烈奔放的小伙子，你能读出长江的热烈、奔放吗？（指导朗读）
4、作者运用什么修辞手法来突出长江的热烈？（比喻 拟人）。下面让我们共同来朗读让中午的三峡更加热烈吧。
（三）合作学习下午和晚上的三峡
1、如此热烈的气息没有持续多久，因为三峡的黄昏来得早，去得迟，下面请同学们轻声朗读并按照上面的学习方法自学4、5、6自然段。
2、体会作者抓住什么景物来描写三峡的景色的特点？运用什么修辞手法写其特点？这样写有什么好处？
3、指导朗读感悟下午三峡的平静，夜晚三峡的宁静神秘。
4、说到宁静的三峡，有一种景物不得不提那就是——月亮。（配乐朗读）读出月亮的神秘。
5、指导朗读第6自然段。学习修辞手法的运用，体会月亮的神秘。
6、三峡的秋天时而宁静轻柔，时而翻滚呼啸，变化自如，所以作者说，三峡的秋天充满了——（生接成熟的气息）。这就是三峡的秋天，这一天，正是中秋（齐读最后一自然段）。
四、总结
三峡的秋天是迷人的，绿叶金石，硕果累累，散发着成熟的气息。作者为什么能把三峡写得这么美呢？作者运用大量的修辞手法，抓住景物的特征来描写，表达了作者什么样的情感呢？（热爱和赞美）五、板书：
三峡之秋
上午 明丽
中午 热烈
下午 平静
夜晚 神秘