发布者：邢志雪 所属单位：巴彦县巴彦港镇中心学校 发布时间：2019-07-01 浏览数( -) 【举报】
一、说教材
《磁铁的两极》是小学《科学》三年级下册第四单元的内容，本单元从交流磁铁的知识开始，安排了一系列的探究活动，引领学生研究磁铁的性质。本课意在启发学生运用实验的方法检测磁铁上磁力的强弱，亲自感受磁铁磁极间的相互作用，从而建立磁极的概念，了解磁极间相互吸引、相互排斥的性质。本课教学内容为两个部分。第一部分磁铁什么地方的磁力最大。第二部分磁铁两极的研究。
二、说学情分析
磁铁是学生喜闻乐见的玩具，三年级学生对于磁铁已有初步的、零散的认识，他们已经知道磁铁能吸铁制的物体。
三、说教学目标
知识目标：1、磁铁上磁力最强的部分叫磁极。磁铁有两个磁极。
2、两个磁极接近，有时互相吸引，有时互相排斥。磁极间的作用是相互的。
能力目标：在观察中发现问题、提出问题、对问题作出假设性解释。
情感目标：体会认真实验、细致观察的重要性。
四、说教学重点
鼓励学生设计不同的实验方案，对不同的实验方案作出比较和评价，体会同一问题可以用不同的方法解决。指导学生在探究活动中注意收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。
五、说教学难点
1、通过活动，认识到磁极之间有吸引和排斥两种不同的作用。
2、这种吸引、排斥的作用是相互的。
3、磁铁的两个磁极不同，作用不同。
六、说教学准备
条形磁铁、蹄形磁铁、回形针
七、说教法、学法
自主学习、主动探究
八、说教学流程
（一）、创设情境、提出问题及猜想。
同学们，今天老师和你们一起做个小游戏（出示磁铁）这是什么？它有什么本领呢？
（接着出示小铁珠）假如我把它放在这块磁铁的中间，猜猜会怎么样？
教师演示实验：小铁球在条形磁铁上的运动，学生观察，提出问题：你们看到了什么？
学生回答：小铁珠在往磁铁两端跑。
为什么会有这种现象出现呢？说出自己的猜想？
学生可能考虑的是：（1）可能是磁铁两端的磁力大。
（2）可能是磁铁每个地方吸铁的本领不同。
（二）、实验探究：磁铁什么地方磁力最大？
1、看来同学们都有了自己的猜想，怎样来验证我们的猜想是否正确呢？如果给你们提供实验用品，你们会怎样来做这个实验呢？
2、小组讨论是否可以进行实验。
3、交流并完善实验方法。
4、分发实验器材（条形磁铁、蹄形磁铁、回形针）和实验报告单。
5、学生实验，认真填写报告单，教师巡回指导。
6、汇总各小组实验数据（课件出示实验数据）
7、请同学们比较每组的数据，分析有什么规律？哪个点挂的物体多？为什么？哪个点挂的物体少？为什么？
8、讲解：磁铁的磁力有大有小，原因有很多，在我们使用中如果猛烈敲击或高温烧一下，磁力都会减弱，但不管怎样，就一根磁铁而言，磁力的强弱总是有规律的，那就是我们刚刚发现的：磁铁的磁力两端最强，中间最弱。磁铁上磁力最强的部分叫两极，磁铁有两个磁极。
9、思考：有二根相似的铁棒和磁铁，如何区分它们？在没有其他物品时又如何区分它们？
（三）、磁铁两极的研究
1、一块磁铁有两个磁极，如果我们把两块磁铁的磁极相互靠近，又会发生什么有趣的现象呢？（学生猜测）哪个同学想试一下？（学生实践并说出感受。）
2讲解：当两块磁铁的磁极接近的时候出现了两种现象。吸在一块儿我们叫做互相吸引，推开去叫做互相排斥。
3、请你描述一下两块磁铁相互接近时是哪两个磁极相互吸引，哪两个磁极相互排斥？
同学们有没有什么好的方法？（在磁铁上标序号）
4、在两块白纸包住的磁铁上标注序号a、b、c、d。把哪两个磁极互相靠近进行测试？还有其他标注吗？（给每组两块条形磁铁或蹄形磁铁，同学们先标注，在测试，把分别测试的结果写在报告单上。）
5、分发磁铁和报告单，学生实验、做记录。
6、汇报交流
（四）、拓展：1、蹄形、环形、圆形磁铁，它们的磁极在哪里？
2、把条形磁铁摔成两段，那么它有几个磁极？
3、磁铁和磁铁之间的作用与磁铁和铁之间作用相同吗？
4、蹄形磁铁如何测试不同部位的磁力大小情况？
5、有两块一模一样的条形铁块，上面的都没有任何标记，已知期中一块是磁铁，只借助一根绳子，你能找出那块是磁铁吗？
（五）、总结
今天你都学会了什么？
九、说设计理念
课堂上我通过营造有趣的问题情景让学生经历一个发现问题、提出问题、建立假设、设计实验验证、得出结论并解决问题这一过程去认识磁铁的性质。运用直观演示、设疑导学等方法，引导学生自主、合作、探究，学生动手操作、合作交流，分析归纳中探究磁铁两极磁力大小以及磁极之间的相互作用，从而培养学生动口、动手、动脑的好习惯。进而提高学生的科学素