《小壁虎借尾巴》
教学目的要求：
　1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。　　
　2.借助插图理解课文内容，了解小鱼、老黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特点。
3.结合课文内容激发学生热爱自然科学的兴趣并渗透礼貌教育。
教学重点难点：
　本课的教学重点是理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。难点是理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。

教学过程：
一、创设情景导入：
今天老师带来一位新朋友，想知道是谁吗？跟老师一起板书好吗？（师生板书：小壁虎）你见过壁虎什么样吗？
壁虎是爬行动物，身体扁平四肢短，趾上有吸盘，可附在墙上爬行，它有一条长长的尾巴，这长尾巴有两项功能，想不想知道啊，好，学了课文你就知道了。齐读，课题。
看了标题你们想知道什么？
是啊，标题就是文章的眼睛，现在我们就带着问题走进课文。
请同学们借助拼音大声地读一遍课文，注意把课文中不认识的生字宝宝圈出来，多读几遍，让它变成你的好朋友。
同学们读的真认真，读的真好，看你们读的很快乐，老师也很快乐，那就奖励你们再读一遍，这一次要把课文读通。看同学们读的那么认真，相信这课出现的生字新词一定难不倒你们。我请一组同学开火车读，如果他读对了，大家就和他一起读，好不好？
同学们读的真好，那就奖励你自己默读一遍，不出声在心里默读一遍，边读边想，小壁虎都向谁借尾巴了，它借到了吗？
看图用“先……然后……最后……”的句式说说小壁虎借尾巴的经过。
　二、学习1、2自然段。
　　　l、学生自己轻声读1、2自然段，一边读一边思考：小壁虎为什么措尾巴？
　　　　　板书：挣断
　　　2、实物投影演示：小壁虎是怎样挣断尾巴逃走的呢？课件演示“小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。”
　　　3．从课件的演示中，你能看出小壁虎的尾巴有什么特点吗？
　　　4、小壁虎没有尾巴了，想去借尾巴，还有别的原因吗？书上是怎样说的？请学生读一读第二段。
　　　5、小壁虎没有尾巴心情怎样？请学生带着这样的心情读一读。自己练习读、教师指导读、指名读。
　　三、学习3、4、5自然段。
　　（一）1、教师过渡语：小壁虎没有尾巴认为很难看，它都向谁去借尾巴了？快速读读3、4、5自然段。
　　　2、谁能用“先……然后……最后……”把这句话说完整。
　　（二）学习第3自然段。
　　　1、教师导语：小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的呢？自己出声读读第3自然段，边读边用笔划出小鱼是怎么借的词和句。
　　　2、学生边说教师边板书：
　　　　　　小河边　小鱼拨水
　　　3、比较句子：
　　　　　（1）小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？
　　　　　（2）小鱼，你把尾巴借给我！
　　　　　　　这两句话有哪些不同？哪句好？为什么？教师指导读第一句。
　　　4、分角色朗读这段话？学生可以加上动作进行表演。
　　　5、教师指导朗读这段，应读出小壁虎难过和小鱼快活地在水里游的样子。
　　　6、小鱼把尾巴借给小壁虎了吗？为什么？用“因为……所以……”练习说话。
　　　7、总结学法：你们是怎么读懂这段的？
　　　　　　　电脑出示：
　　　　（1）小壁虎爬到什么地方？
　　　　（2）它看见谁在干什么？
　　　　（3）小壁虎说了什么？
　　　　（4）对方是怎样回答的？
　（三）学习第4自然段。
　　l、学生以小组讨论的方式共同学习。
　　2、请小组汇报学习过程。
　　　　教师板书：大树上甩赶蝇子
　　3、提问：老黄牛的尾巴是干什么用的？这是一般的蝇子吗？
　　4、请小组分角色朗读课文，在学生朗读的过程中教师给予指导。
　（四）放手让学生结合思考题自己学习第5自然段。
　　l、请学生说说学懂了什么？
　　2、分角色读第五自然段。
　　　教师板书：屋檐下摆掌握方向
　（五）电脑出示三幅图：教师提问：小鱼、老黄牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎呢？你能用“因为……所以……”说一说吗？
　（六）学习6、7自然段：
　　1、教师过渡语：小壁虎借不到尾巴，心里很难过。它爬呀爬，只好回来找妈妈，结果怎么样了呢？
　　2、自己出声读读这6、7两段，你读懂了什么？
　　　　　教师板书：高兴长出
　　3、从哪儿知道的？读一读。
　　4、小壁虎长出一条新尾巴心情怎样？如果你是小壁虎，想想应该怎样读？自由读、教师指导读、指名读。
      5、小壁虎的尾巴有什么特点？
　　　　　教师板书：再生保护
　（七）让学生戴头饰分角色朗读、表演全文。
　（八）激发学生热爱自然科学的兴趣。