当前位置 :项目首页 > 资源分享 > 正文

培训形式要多样化。

巴彦县教师进修学校  吴欣新

作为培训机构，要从教师的实际需求出发制定培训目标，培训形式要多样化。要优化培训课程和内容，选择多元化的培训模式（包括课程本位培训模式、学校本位培训模式、研训一体培训模式、中小学与大学协作式培训模式），并以立法的形式进行管理，把培训结果与教师的切身利益直接挂钩。我们要反对从理论到理论，漫无目标地请专家东讲一点、西讲一点的做法，但也要反对另一种倾向：有些教师总是渴望上面（上级行政部门和培训机构）给一个明确的、轻而易举“立竿见影”的具体做法或模式供他们照搬，否则心里就没有底。他们最大的兴趣在“示范课”。他们常说：“培训可以不讲或者少讲理论，多提供几堂精彩的示范课，让我们能效仿就可以了，因为直观的东西最实在，其它的理念都是空的。”这是一种急功近利的消极的心态，是意识与行为的“惰性”———依样画葫芦。它折射出教师面对挑战与变革的被动、无助与束手无策。我们不能总是迁就与满足这部分教师渴求“灵丹妙药”的心理需求，一味迎合他们对操作层面的酷爱、痴迷甚至顶礼膜拜，默许这种缺失理性认识的盲目、被动的模仿行为蔓延成风。