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为学生服务，将课堂交给学生

         ——翻转式课堂的运用

富江学校：邢光育

在20019年6月25日，清晨的雨不期而至，使得佳木斯的清晨凉爽惬意。
    吃过早饭，开始了我们今天的国培培训课程。
    上午这节课是吉林市教研院的宋海英老师的“翻转式研修”。
    宋老师想通过用翻转式的“讲座”来实现翻转式的研修讲座。
    其实，这些年我对翻转式的课堂也算有点研究。我知道翻转式课堂很不容易。正如在今天的讲座中一些学员说的那样子教师得是个有丰富知识的人。翻转式教学活动，无非是将课堂交给学生，让学生去主动探究，互助，合作学习。而老师成为学生学习的服务生。
    可是，我们教师一定要清楚自己的角色。课前预设的准备工作要细致，考虑要全面。要能对学生有一个准确地把控。教师是整节课的设计者，幕后的编剧、导演。只是，在课堂教学环节中教师看起来无足轻重。但是，关键处教师的点拨与及时的鼓励性评价是必须的。
   在教学活动中教师要深入学习研究教材，预设学生在学习中可能遇到的困难，并想好相应的对策。不能在教学活动的环节中“冷场”。
   虽然说是翻转式的教学，以学生为体，但是，教师依然要为整节课做好相应的基础知识与拓展运用的预设内容。我喜欢用PPT上呈现。我做好了，用不用到，要看学生的学情。
   宋老师的第一步学生翻转式课堂教学要让学生在课下有一个预习。可是，在实际教学中很难。因为各科有差异，在学生心里有侧重。所以我不认为学生百分之百都听话，去预习。所以我在我的翻转式课堂教学中选择让学生在课堂中预习。时间一般在十分钟左右，如导入时间短，可多给两分钟的自学阅读，也就是我的学生“预习”。
    “预习”才是学生之间的互动，探讨的过程。因为我可能会给学生“导学案”或纯粹的学生自主总结创建的本课的学习纲领性的习题。我以为以问题式的学生自主探究学习很适合初中学生的学习习惯与提高他们的学习兴趣。
    学生在自我探究实践中发现问题、解决问题后形成共识。由于是他们自己的发现与排解，他们会有成就感，自豪感。快乐感由他们的心中升起。这样，学生们自己成为了学习活动中的主人，也转变了“吃等食”的习惯。
    在学习小组组长与小组中优秀代表的引领、影响下，潜移默化每一个组员都能基本学会本课内容。

一节课中，学生可能没有看书不会的内容，可能也没有老师不讲学生就不会的内容，还有就是老师讲，有的学生也不会的内容（这样的内容老师还讲什么？）。老师就是在学生的会与不会中选择“会”与可能“会”的预设中来实现学生在课堂教学中其对所学知识的认知、理解与运用，进行最有效的教学。教师在教学活动中主要起着一个方向的引领与把握，起到点睛的作用。同时，在讨论与对学生的适时点评中进巧妙的思想品德教育的自然渗透。这样就能在学生自主学习、互动探究的合作学习中完成三维目标的任务与新课标的教学任务。这样，我们即完成了教师的课堂教学任务，又对完成了对学生核心素养的培育。在有效教学的路上就又前进了一大步。
     翻转式讲学比较难做，问题主要我认为有这样两点：

第一、课前的预设要清晰，设计思路一定要合理、科学。注意学情，只有心中有“竹”，才成做到成竹在胸，在课堂教学中把握住课堂的节奏，向着我们预设的方向走。

第二、学生的组织纪律与学习主动性的调动是翻转课堂教学的一个重要难点，要努力去想办法激发学生的主动参与性，同时还要注意学生的“乱”相。每个班都有顽皮的学生，要注意部分人的负面作用，要对他们有预设方案，控制住课堂的组织纪律，不能让这部分学生带了节奏，破坏了绝大部分学生的正常参与的自主学习。对于这样的特殊学生，一定要设法让他们必须参与到我们的学习活动中来。这就要看具体的学生与教师的智慧了。我曾经试过让这种特殊学生管理课堂教学中的组织纪律，反其道而行之，反到有效。让这样的特殊学生有事做，慢慢地他们也就参与到了学习之中了，我教的一个学生叫朱庆宝，就是这样的一个学生。他什么也不学，但是，在我想我一定要让他改变在课堂对老师与学生的“无视”。

到一开始，他被我认命为课堂纪律的“监督”，一直他到主动参与学习，直到上讲台前演讲。物质世界运动的，学生的思维变化也是动态的，学生的思维转变有时候是靠教师的带动与影响。改变每一个学生，让他们在学习中有成就感，同时，得到相应的鼓励与表扬、认可。他们的心就会向着阳光奔跑！

翻转式的课堂教学是一个促进教改的一个很好的方式方式，掌握得好可以帮助我们教师更好地促进与学生的关系，让我们教师慢慢地学会去服务学习，服务于课堂教学，当我们这样的教学理念生成时，我们也会乐在其中。相信你的学生，也就是相信你自己。

2019年夏初，我在国培“送教下乡”历史学科示范课中运用了这一教学方法。在巴彦一中取得了一个非常好的教学效果，得到听课教师的一致好评！这也是我对翻转课堂或新教改的一个尝试性的总结与运用。课堂的教学效果达到了我的预期，我在心里知道我研究运用的这个以学生为主体的教学形式是成功的。虽然，在教学过程与设计中还有许多漏洞与不足之处，但是，总体是好的。主要的预设目标达成得很好。这也就是说翻转式课堂教学也是有缺点的也有它不利方面，但它是一个非常好的教学方法，价值我们去认真地研究并不断地去完善它，使翻转式的课堂教学方更适合于课堂教学。

附：我的一节翻转式课堂实录。

（此二维码地址为我在2019年夏初上的一节翻转式课堂教学实录。）