作业标题：教学设计 作业周期 : 2019-01-03 — 2019-03-31
所属计划：通识
作业要求： 结合自己的教学实践和研修成果提交一篇完整的教学设计。内容要包括教学背景分析（教材分析和学情分析）、教学策略、教学目标、教学重点和难点、教学过程、教学反思等，其中教学过程中要把每一个环节使用的媒体及设计意图写清楚。被批阅为“优秀”20分，“良好”得18分，“合格”得15分，未提交不得分。
发布者：教务管理员
提交者:学员周宏志 所属单位:宣城市十小 提交时间: 2019-03-25 22:18:42 浏览数( 3 ) 【举报】
第8单元 数学广角
第1课时 简单的排列组合（一）
教学内容：
教材P97例1及练习二十四第1、2题。
教学目标：
1.通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。
2.经历探索简单事物排列的过程。
教学重点：探索简单事物的排列规律。
教学难点：掌握排列不重复不漏掉的方法。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
（课件出示智慧城堡）这节课我们将在智慧城堡里学习，这是为爱动脑筋
的、有智慧的小朋友准备的，你爱动脑筋吗？
二、动手操作，探索新知
1.初步感知排列。
（课件出现一把锁）这是一把密码锁，密码是1和2组成的两位数。用1和2能组成几个两位数呢？
指名学生回答。
密码正确，我们进去吧！欢迎同学们进入智慧城堡！走，我们先去哪好呢？
2.自主探究。
在游乐园里玩是需要游戏卡的，每个游戏都有一张对应的游戏卡，想知道
怎样才能取得游戏卡吗？
（出示：在数字卡片1、2、3中拿其中两张，组成一个两位数）同学们大
声地读一遍。
3.展示交流。
（1）展示学生交流。(展示后，把自己是怎样组成的两位数，组成哪几个两位数面向全班同学交流。）
师：请这位同学（指展示的同学）说一说是用什么方法组成两位数的？
生1：我摆出12，再交换两个数的位置就是21，再摆23，交换后是32，最后摆13，交换后就是31，这样就不会漏也不会重复。
生2：我先把数字1放在十位，再把数字2和3分别放在个位，分别组成12和13。我接着把数字2放在十位，数字1和3分别放在个们，又分别组成21和23。最后把数字3放在十位，数字1和2分别放在个位，分别组成了31和32，这样也不会漏也不会重复了。
生3：我先把数字1放在个位，再把数字2和3分别放在十位，分别组成21和31。接着把数字2放在个位，数字1和3分别放在十位，又分别组成了12和32。最后把数字3放在个位，数字1和2分别放在十位，分别组成了13和23，这样也不会漏也不会重复了。
（2）全班同学交流。
4.点拔提升。
学生可能出现的情况：
生1：我们摆了13、32、21
生2：我们摆了13、12、23、31、32
生3：我们摆了12、21、13、31、23、32（交换位置）
生4：我们摆了12、13、21、23、31、32（固定十位数）
生5：我们摆了21、31、12、32、13、23（固定个位数）
师：我们在排列数的时候，要想既不重复也不遗漏，就必须按照一定的顺序、有规律地进行。（板书：有顺序 不重复 不遗漏）可以采用交换位置、固定十位数或固定个位数等方法。
三、联系生活，应用拓展
四、总结提升
这节课有趣吗？说说你学会了什么。
板书设计
排列
用1、2、3三张数字卡片可以组成 6 个两位数。
方法一： 方法二： 方法三：
12 12 12
32 13 21
31 21 13
21 23 31
13 31 23
23 32 32
与顺序有关，有序思考