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随着新课程改革的推进，提出了要追求课堂教学的有效性。那么什么样的课堂才是有效的呢？能够激发学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，使学生以积极的心态主动地参与到教学中来，从而促进学生能力的全面提高，这样的课堂才是有效的。数学具有较强的抽象性与理论性，这对于小学生来说显得枯燥无味，学生学习的积极性不高，学习兴趣不浓。面对目前的小学数学教学，我们最先要考虑的就是激发小学生对数学的学习兴趣，促进学生的主动参与。学生只有对小学数学产生浓厚的学习兴趣，才能积极调动一切因素来参与教学，才能最大限度地发挥学生的潜力，从而取得良好的教育教学效果。经过多年的教学实践与探索，我认为创设教学情境不失为一种激发学生学习兴趣的好办法。恰当地创设课堂教学情境，将实际问题抽象成数学模型，更能让学生感受到数学的趣味性与实用性，增强学生学好数学的信心和勇气。同时学生在自主探索中获取有价值的知识，这也正是我们所不断追求的。现对小学数学教学情境的创设浅谈如下。

一、创设生活情境，调动学生学习积极性

　　生活中处处有知识，将抽象的数学知识讲授融入到学生所熟悉的生活情境中，可以激发学生学习兴趣，让学生体会到学习的乐趣。现行小学数学教学图文并茂，有许多学生所熟悉的图片与内容，但编者是根据小学生共同的特点来编写的，因此在创设生活情境时我们要根据本地区、本校、本班小学生的具体特点，深入挖掘教材，对教材所提供的日常生活现象进行再加工与整理，使之更符合本班小学生的特点，生活情境更为他们所熟悉。

二、创设问题情境，诱发学生探究动机

　　学起于思，思源于疑问。疑问是智慧的开端，思维的催化剂。小学生好奇心强，这强烈的好奇心正是学生主动求知的动力。

三、创设多媒体情境，激发学生学习热情

　　多媒体图文并茂，声像俱全，动静结合，可以化静态为动态，化抽象为形象，化枯燥为生动，利于将平面的文字教材以图像与声音动态而立体地展现出来，这符合小学生以形象思维为主的认知特点，利于调动学生的多种感官来参与教学，视觉与听觉的结合更利于学生收集信息，利于学生对知识的理解与记忆，利于激起学生强烈的参与动机与积极的学习态度。我们要善用运用多媒体，利用多媒体强大的表现功能与信息处理功能，以绚丽的色彩、悦耳的音乐、动态的画面、优美的图片来为学生创设有趣的多媒体情境，让学生在愉悦的氛围中主动学习。

四、创设操作情境，激发学生学习兴趣

　　小学生天性活泼好动，具有较强的动手能力，同时小学生的认知处于形象感知阶段，而数学具有较强的抽象性，动手操作可以有效地缓解这一矛盾。为学生创设操作情境符合小学生的特点，学生在动手操作中不仅可以提高学生动手操作能力，而且可以促进学生有创造性地解决问题，锻炼学生的思维能力与创新能力。

　　总之，有效的情境以小学生的生理、心理与认知特点为出发点，与教学内容紧密结合，为学生营造了轻松愉悦和谐融洽的教学氛围，能够调动学生学习的主观意愿，使学生积极主动地参与到学习中，让学生亲身经历知识的构建过程，让学生学会知识，掌握重要的数学思想与方法，提高学生的数学综合素养。