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淺谈教学

  发布者:李疆花    所属单位:建平小学    发布时间:2019-01-05    浏览数( -) 【举报】


 一、培养学生良好的学习习惯。小学阶段是学生学习的启蒙阶段。培养学生良好的学习习惯,掌握学习策略很重要。和其它课程一样,必须养成遵守课堂纪律,上课专心听讲,课前预习,课后复习等多种学习习惯。但数学作为一门工具性学科,又有其自身的特点。从学习和掌握语言的角度来说,关键是要养成小学生良好的读、算、写、思、疑的习惯。
  二、教学方法科学化。不同的老师有不同的教学风格、不同的个性特点。现代教学论有了较大的改变。由于教学方法日益增多,对教学方法的本质研究日益深入,教育家越来越认识到教学方法是多种多样的,没有一种万能的教学方法。我们对小学数学教学方法的研究有些是符合现代教学论观点的。有经验的教师即使教同一年级不同的班,教法也不完全相同。而真正创新的课堂是不受任何一种模式限制的,既可能有自主学习的影子,也有合作学习的内涵,有多学科知识的整合,有知识建构的过程,有情感态度的自然渗透,有学习方法的培养,有学生个性的展示,有教师的讲解,还有师生共享的快乐,只有这样,才是真正有效的课堂教学。
  三、引导学生多问。课堂提问既是一门科学,又是一门艺术。课堂提问是小学数学课堂中常用的一种教学手段,是教师向学生输出信息的主要途径之一,也是沟通教师、教材、学生之间联系的主渠道和“铺路石”。善于把握教材的特点,旧中求新、从不同的方面或角度提出生动曲折、富有启发性的问题,将有助于激发的学生求知欲,也有利于培养学生思维的积极参与性和主动性,使学生的思维过程处于愉快地获取知识的状态,给课堂教学增添神奇的魅力,给课堂教学带来生机。在实际教学中,教师往往不太注意课堂提问的艺术和技巧,影响了学生积极思维和学习效果,使课堂提问产生一些误区。

  四、鼓励学生大胆猜想。猜想是人们在揭示问题实质,探索客观规律,寻找命题结论时,凭借自己的想象,进行估计、推测的一种思维方式。教学中教师让每个学生在已学得的知识经验、能力水平和学习方法的基础上,对问题的结果进行大胆的猜想,有助于提高学生的学习兴趣,活跃思维,提高自主学习的积极性。
  总之,教师在教学时要针对不同的教学内容,灵活设计教法,积极引导学生在主动探究数学知识的过程中,领悟和掌握数学知识。只有在数学教学中进行大胆探索,并勇于尝试全新的教学方法,才能适应新课程改革的要求。


 

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